浅论化学教学中情感教育.docVIP

浅论化学教学中情感教育摘 要：化学课传播科学精神的方式，一是通过知识培养学生的严密逻辑思维能力；二是通过化学史、一些具体事例以及实验课来引导学生领悟爱国主义的科学方法。 关键词：情感；学习兴趣；环保 传授精神科学是教师教育教学工作中的一项重要任务，是教书育人的重要内容。作为一名化学教师，笔者一直把它当作最基本、最朴素的教育要素。在教学过程中，学生的情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法激起学生健康、积极的情感体验，以优良的情感去触及和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，具体做法为： 一、利用化学史激发学生学习兴趣，塑造自身优秀品质 天才出自勤奋，道尔顿以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。英国化学家戴维追求真理，顽强不屈。从1813年开始对氟进行不断研究，到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩，严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。 二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育 在化学教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感。在这一点上，化学较其它学科有着许多独特的优势。但必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。 例如在教学中，要贯彻理论联系实际的教学原则，融化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面要用具体生动的事例向学生证明，在中国共产党的正确领导下，中国化学工业获得了飞速发展，我国的化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要贡献，取得了举世瞩目的伟大成就，如中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋，留美八年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。以此激发学生热爱党、热爱社会主义的情感。在讲“元素化合物”内容时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教育、爱国主义情感教育。在实验教学中，要积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。 三、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感 在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应、酸雨这一切已严重威胁着人类的生存。天空已不再蔚蓝，这将是怎样的悲哀。现在大气污染已是人类面临的重大环境污染问题之一。颗粒物质、二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、碳氢化物都是空气污染的主要来源。一旦发生严重的大气污染事件，都会造成大量人口和生物的中毒和死亡。酸雨被人们称之为“空中的死神”，是因为它的PH值小于5.6，酸雨绝对是一个严重的世界性问题，全世界酸雨污染的范围日渐扩大。 在中国，大部分城市都出现酸雨，一方面我们在抱怨并承受着酸雨带来的种种危害，另一方面我们却丝毫没有停止对大气的污染，冒着工业废气的高大烟囱到处可见。“温室效应”造成的农业减产、物种变迁、疾病流行以及海平面上升，万年冰山融化，极地冰层融解，地球的沿海地区将被淹没等等都让我们触目惊心。2005年，一场“环保风暴”在中国内地刮起，30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停，其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。1995年，由环境污染造成的经济损失达到1875亿元。据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15％，这意味着一边是9％的经济增长，一边是15％的损失率。环境问题，已不仅仅是中国可持续发展的问题，已成为吞噬经济成果的恶魔。 在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。我国每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次,这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视