结合全国计算机等级考试 促进中职学校计算机教学.docVIP

结合全国计算机等级考试 促进中职学校计算机教学全国计算机等级考试作为国内权威的计算机考试，受到企业的普遍认可。一张优秀的等级证书，是计算机知识扎实的证明，更是应聘成功的重要筹码。我校作为一所中等职业学校，把学生掌握计算机应用技能作为重点培养，让学生参加计算机等级考试，通过多年来不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段，基本构建起一套比较完善的计算机应用基础课程教学体系，形成专业特色鲜明的一门学科。在计算机基础教学过程中，我们注重“精讲多练，重在实验指导”的教学方式，注重计算机文化素质的教育，注重着力培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力，使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率，达到计算机基础教育的根本目标。 一、关键正确引导学生的思想 目前，作为中等职业技术学校的学生，需要“双证“毕业（一是毕业证，二是劳动局颁发的中级技能证）。笔者所在的单位有很多计算机专业的学生，那怎么让计算机专业学生顺利毕业是计算机教师与学生要共同面对的课题。同时笔者所在的单位也是全国计算机等级考试的考点。由于我校的学生主要来自不同地区，学生所在地信息技术课程的开设情况不太一样，总的来讲，学生所接受的教育在应用性和实用性方面比较少，作为中等职业学校的学生，踏入社会主要从事技术性行业，因此应该接授动手能力强的教育。我校对计算机专业的学生通过参加全国高等学校计算机水平考试一级来加强学生的计算机技能教育。具体措施如下： 1．实行教学副校长负责，层层落实制度。2．举办计算机等级考试讲座。3．班主任抓学风，及时督促学习懒散的学生。4．加强校园内的宣传，如横幅、宣传栏和板报等。 二、注重教学改革 我校对计算机等级考试促进计算机应用基础教学进行了分析研究,对计算机应用基础教学进行了改革，具体措施如下： （一）转变教学理念，努力形成教学特色 在课程建设过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。 在教学过程中不搞“墨守成规，照本宣科”，而是把理论教学与实践教学紧密结合，把课堂教学与第二课堂紧密结合，使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习。比如在讲解WORD时，学生会理解这是一种简单的打字工具。通过教师引导，让学生自己设计新年贺卡，既打开了他们的想象空间，又挖掘了他们潜意识的艺术细胞，当一幅幅精美的贺卡诞生后，他们学习的兴趣被激发，转被动型学习为主动型学习，大大提高了教学效果和教育质量。 （二）明确教学目标，更新教学内容 在教学过程中，参照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》、《考试大纲》、《考试教程》和《考试参考书》的要求，结合计算机基础教学的特点和我校的实际情况及毕业生主要就业去向的行业特色，对非计算机专业的“计算机基础教学”注重技能和应用的不同，使得它们在各专业上都有不同的教学内容。 （三）注重“精讲多练，重在实验指导”的教学方式 所谓“精讲”，就是不必面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，引导学生自学，纲举目张。 所谓“多练”，即让学生多上机操作，从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。 培养学生计算机的应用能力是计算机基础教学的重要任务之一，应用能力必须在应用中培养。“精讲多练，重在实验指导”的教学方法中，“精讲”是前提，“多练”是关键，“实验指导”是重要环节。授课以知识点与实例结合为主，充分利用现代教育技术和教学手段，作到“精讲”，教学效果生动直观，课堂传授的信息量大大增加。教师重点讲计算机“能做什么”，明确指出同学应该“会做什么”。学生通过上机练习来解决“怎么做”的问题。安排较多的上机课，如“计算机应用基础”学时安排比例为1：1，即36学时讲课，36学时上机，同时，学生还可以通过校园网得到老师的答疑。 （四）改进教学手段，努力提高教学效率 为了达到“精讲多练”，突出基础知识的掌握，着重学生应用能力的培养，我们改变传统的黑板加粉笔的教学方法，所有计算机应用基础课都采用多媒体机房与多媒体教学软件相给合进行直观教学，充分发挥校园网、Internet在教学中的作用，改善计算机基础课程教学的条件，从而提高了教学效率。 三、明确考试内容和考试题型 计算机等级考试是教育部组织的全国性考试，具有极高的公信度和权威性，每年上、下半年各考一次。与计算机应用基础课程对应的计算机等级为一级。我校是计算机等级考试指定的考点，多年来积累了丰富的等级考试经验，要求教师在平时的教学中严格把关，在培养好学生技能的同时重视计算机等级考试内容，具体方法如下： 1．学好计算机