基于德金行动研究模式的地理图组阅读的教学探索.pdfVIP

2016 年 第 9 期 教学研究 基基于德金行动研究模式的地理图组阅读的于德金行动研究模式的地理图组阅读的 教教学探索学探索 周 容 （上海市洋泾中学, 上海 200122） 摘要：基于德金行动研究模式，以上海高一地理教材中的“臭氧洞”内容为课题，对如何有效阅读图组这个 问题进行了系列教学实践、反思与修正的追踪研究，核心问题是“学生如何在图组阅读的过程中获得有效的思维训 练”。 关键词：德金行动研究模式；地理图组阅读；教学 世界是通过图的方式展示在我们人类面前的，相 从事教育研究的主要方式。该理论有许多行动研究操作 对于文字的抽象，图是一种更为直观的表达方式。图也 模式，其中德金行动研究模式是目前行动研究广泛采用 早已成为地理学科的第二语言，传递着各种信息。不同 的操作模式，其应用程序是一个螺旋式提升的过程，每 的图有其表达信息的侧重点，因而阅读不同的图就对 一个螺旋发展都包括问题、计划、行动、反思这四个相 学生有了不同层次的能力要求。相对于单图而言，图组 互联系、相互依赖的基本环节。 是一组表现地理事物的多图组合，可以是同类别图的组 在四个环节中，问题就是指教师在实际教学中遇 合，比如不同年份某城市空间扩展示意图；也可以是不 到的真实有价值的问题，将其作为着手点；计划就是指 同类别的图的组合，比如某地气候类型图和农业地域类 针对问题制定解决问题的研究策略，包括总体设想和每 型图的组合。本文所指的图组特指在某个时间段内一组 一个具体研究行动步骤的设想，计划有充分的灵活性、 表现地理事物发展规律的同类别的多图组合。 开放性，同时也是暂时的，允许修改；行动就是按计 实际的高中课堂中，会发现这样一个现象，大部 划、有控制地进行变革，在变革中促进工作的改进，行 分学生能够驾驭单图，但面对图组，往往会出现“晕 动也包含在教学实施过程中对教学双方主体的进一步观 图”现象，无从入手。为什么会出现这种现象呢？ 察；反思就是对行动过程和教学效果进行思考评价，并 首先就图组本身而言，它包含多张单图，而且这 在此基础上计划下一步的行动。 些单图之间存在一定内在联系，所以其包含的信息量远 基于上述德金行动的操作模式，笔者对如何有效 大于单图，让学生在短时间内迅速理清线索，摄取有用 阅读图组这个问题进行了系列追踪研究，并对围绕该问 信息，找出规律，并简要表述出来，确实有难度；其次 题所进行的自身教学行为不断审视、反思与修正。 就学生而言，高中生对于单图的阅读有一些基本方法， 但由于图组出现的频率很低，阅读经验不足，从而产生 阅读盲点。 “臭氧洞”是上海高一地理教材的一个课题，笔 在地理课堂中，教师如何让学生在图组阅读的过 者备课时考虑到高中生心智逐渐走向成熟，学习能力优 程中得到有效的思维训练呢？ 于初中生，故在教学内容的设置上适当提高思维难度， 侧重方法和能力的训练和提升。 行动研究作为一个专业术语、一种