联想法在大学英语词汇教学中应用.docVIP

联想法在大学英语词汇教学中应用摘要：词汇是英语学习的重要环节，联想法则是词汇学习的重要手段。它能吸引学生的注意力，提高学习兴趣，激发学习热情并加强记忆力，从而提高词汇记忆效率。 关键词：联想法；英语词汇；教学应用 一、引言 词汇是语言的基本构件和基石。它是连词造句、表达思想、进行语言交际的基础。学生的词汇量越大，听的效果就越好，阅读理解能力就越强，口语和写作所表达的思想内容就越准确。英语的全部词汇估计有一百多万个，学生们不可能也没必要记住所有的英语词汇，但至少要熟练使用大学英语教学大纲中所要求掌握的六七千个词汇。因此，怎样有效地帮助学生掌握并恰当地运用词汇，提高他们学习英语的兴趣，让他们乐学就成为英语教学的一项重要任务。 二、词汇学习的重要性 语言是交流的基础，是表达个人意愿最直接的方式。词汇教学是英语学习的重要内容之一。学习英语一定要学习词汇，中外学者对此早有研究。刘润清先生指出：“语言的三大要素是语音、词汇和语法。词汇就像大楼用的砖，不管什么样的摩天大厦，都是用砖一块一块砌起来的。所以说，词汇就像最基本的建筑材料，缺不得［１］。”英国语言学家威尔金斯（Wilkins）在《语言学与语言教学》中说：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实上，没有语法，就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，就什么也传达不了［２］。”由此可见，词汇的重要性是不言而喻的。词汇是保证大学生听、说、读、写等各个方面提高的基础。一个人的词汇量愈大，其阅读水平、听力水平，以及写作水平也会愈高。对于词汇，大学生们深知其重要性，对词汇学习也非常重视。他们把大量的时间、大量的精力花在英语词汇学习上，然而，常常收效甚微。这样的结果使得大学生们在词汇学习的过程中充满了挫折感、枯燥感和失败感，很多人逐渐失去了对英语学习的热情。造成这种现象的根本原因就在于传统的单词记忆方法过于单调，简单地将英语单词直接对应汉语，不建立任何联系，死记硬背。因此，要想提高词汇的学习效率，就必须讲究教学方法，培养大学生学习词汇的兴趣。 三、联想法在词汇教学中的具体运用 联想是指有一事物想到另一事物的心理过程，就像一座桥梁，把桥两边的事物客观地联系起来，成为一个有机的整体。科学研究表明:联想是记忆的基础。世界著名的生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想对促进人脑的记忆、想象、思维活动起着举足轻重的作用。词汇是音、形、义的统一体。在词汇教学中，可以运用联想法来激发大学生建立单词与事物的联系，即音、形、义的联系。通过一些游戏帮助大学生记忆学过的词汇记忆，在潜意识中把词汇与其对应的事物联系起来。联想法是扩大词汇量，把短时记忆变为长时记忆的一种有效的方法，对调动大学生学习的主动性和积极性，提高学习词汇的兴趣具有重要作用。 联想的形式多种多样，其内容也丰富多彩，在授课时可以采用下面一些联想学习法：（1）谐音联想，即通过单词读音的谐音方式让单词表意，既可记住读音，又可记住含义，一举两得。如flee［fli:］逃走，谐音“飞离”——飞着就离开了，逃走；cease［si:s］停息，谐音“息死”——又休息又死，停息；pest［pest］害虫；有害之人，谐音“拍死它（他）”。用这种方法来记忆那些特别难记的词汇，效果显著，一切为记忆服务。但要注意单词本身的正确发音，有时为了记忆方便，要略微改变单词的本来发音。（2）形象联想，就是用自己的方式赋予某个字母或字母组合特定的含义，为没有词根或用词根难记的词找到一种有趣易记的方法，如innocent（清白的；无知的）——小偷被抓住后说in（口袋里）no（没有）cent（一分钱）——清白的，无罪的；sanguine（红润的，有血色的），这个词看似难记，仔细动动脑筋，就可以把它拆分为san（拼音三）+gui（桂）+ne（呢），想一想吴三桂与爱妾陈圆圆的故事，圆圆从外面进来，掀开门帘问了一句：“三桂呢？”面似桃花，气色红润，这个词不是轻而易举就记住了吗？（3）故事联想，即通过编故事记忆词汇。如一组相似词deficient（不足的），proficient（熟练的），efficient（效率高的），sufficient（足够的）。这组词很难记，可以编下面的故事来加强记忆：学校食堂那些技艺娴熟的（proficient）大师傅每次用勺卖菜的时候勺柄都要抖三抖，结果买到的菜分量严重不足（deficient）。通过向校方反映，办事高效的（efficient）校长很快解决了这个问题，后来再去食堂买菜，菜就充足了（sufficient）。用这种方法来记忆词汇，可以给大脑以强烈的刺激，在轻松、有趣的氛围中很容易记住单词［５］。（4）语音联想，即将同音或者近音的单词进行比较，构成同近音单词网。例如，flower（花）——