让每个学生都能健康成长.docVIP

让每个学生都能健康成长 总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当做他们的好朋友，愿意与你多方面的交流思想。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为班主任，自然大多都会兢兢业业的工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨，牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生的阅历也不相同，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，此时如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，讨厌反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。 班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。一方面，班主任要把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点乃至错误，都要给与真诚、热情，严肃的批评、教育和帮助，而绝不能歧视、讽刺和挖苦，伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干部的选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，拉近学生与老师的距离。 二、民主的处理问题，给学生“辩护”的权利 一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解的完全属实，偶尔会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样就轻易下结论，那不仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信用危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐意与你交流，而且可以培养学生的民主意识，而武断的做法却使民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但学生心理永远与你隔着一层。为什么不能谁正确就听谁的呢？因为学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面的理解事情真相，还有助于解决问题，也是学生维护自己的权利和自尊的手段。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至狡辩。可让他们充分表现，班主任反而可以从其表现认识其错误思想的根源，以便对症下药。相反，如果不分青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当成狡辩，那么不仅对学生认识错误、改造错误无益，还会严重的挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理。师生间产生隔阂，信任不再。 三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走上成功之路 每个人都希望得到别人的赞扬，学生也是一样，很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给学生一点笑脸，多给一点赞扬吧！让学生充满信心，自我觉醒。当然，对于好的学生给予赏识不难，而对那些所谓的差生我们要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要讽刺讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是一种无形的鞭策，我们在工作中应及时的发现学生的的闪光点予以赏识、鼓励、使他们充满信心，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。 四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育 班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生，尊重学生，站在平等立场上同他们谈话，交往，在交往当中寻找教育机会，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育机会，教育工作就会更加主动、有效。 1、捕捉学生的闪光点。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能被动的等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心的等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好机会，因此要做好后进生的情况调查，主动自然地接近他们，从开学第一天就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为实际的行动。某些后进生几近努力仍然改不掉的，心灵会受到大多数同学的冷遇和歧视，如果这个时候班主任热情关心和帮助他们，他们会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。 3、抓住心理因素。初三上学期