大学生媒介道德培育研究.pdfVIP

南方论刊 ·2014年第1期 学术之窗 大学生媒介道德培育研究 黄秋菊 （海南大学马克思主义学院 海南海口 570228） 【摘要】随着互联网的发展，人们进入自媒体时代。在自媒体时代，大学生受众在很大程度上成为了信息的制 造者和传播的参与者。大学生积极地参与到媒介文化尤其是网络文化的构建当中，比如在BBS 中发表言论、创建个 人主页等等，他们将自己制作的信息或接收到的信息进行加工、传播，在时间和空间上都更为便利和迅速，但大学 生的媒介道德规范与媒介自律意识还不是很强。还有一些大学生不加思考地、盲目地进行转帖、跟帖、群发消息、 扩散未经核实的消息，这在一些大学生群体当中有日渐扩大的趋势，这或积极或消极地影响着其他的受众。这就需 要提高大学生的道德约束和自我管理能力，媒介道德培育的重点是培养大学生正确的媒介道德观念、审美情操。自 媒体时代对高校德育工作提出的新任务和新课题。 【关键词】自媒体时代；大学生；媒介道德 　　2002年Dan ·Gill mor对 “新闻媒体3.0”概念的定 　　 （一 ）媒介道德的内涵 义中指出 ： “1.0”指传统媒体或旧媒体 （old media ）， 　　道德往往代表着社会的正面价值取向 ，起判断行为 “2.0”指新媒体 （new media ）， “3.0”指 自媒体 （we 正当与否的作用。道德一词 ，在汉语中可追溯先秦思想 media ），这是 “自媒体”概念最早出现的地方 。第一个 家老子所著 《道德经 》一书。在西方古代文化中 ， “道 对 “自媒体”释义的是Shane Bowman和Chris Willis。 2003 德”(Morality)一词起源于拉丁语的 “Mores”，意为风俗 年7月，二人在美国新闻学会媒体中心出版了一份 自媒体 和习惯 ，道德由一定社会的经济基础所决定 ，并为一定的 研究报告中提出：自媒体是普通公民经由数字科技与全球 社会经济基础服务。人类的道德观念是受到后天一定的生 知识体系相联 ，一种提供与分享他们真实看法、自身新闻 产关系和社会舆论的影响而逐渐形成的，不同的时代 ，不 的途径。 同的阶级往往具有不同的道德观念 ，不同的文化中，所重 　　 自媒体的产生与发展依托于互联网技术 ，扎根于普通 视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差 公众 ，区别于传统媒体 ，特别是在传播媒介、传播渠道、 异。由此可见 ，道德是一种社会意识形态 ，是由社会舆论 受众、反馈等各方面与传统媒体迥异。自媒体带来的从传 与内心信念驱使的、反映一定群体共同价值的社会行为规 播到互播的转变 ，完全颠覆了以往的新闻生产流程和媒体 范的总和。 价值观。在 自媒体时代 ，从传播到互播的转变 ，人人都是 　　媒介道德的内涵可以从广义与狭义两个层面加以理 记者、人人都是媒体成为可能 ，媒介道德问题显得 日益突 解 ，广义上，媒介道德就是指媒介素养 ，素养 ，本身是指 出。大学生作为自媒体时代媒介文化的积极参与者 ，如何 一种好品质。所谓媒介素养是指正确地、建设性地享用大 培养他们正确的媒介道德观念、审美情操是高校德育面临 众传播资源的能力 ，能够充分利用媒介资源完善自我 ，参 的新课题。 与社会进步 ，主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介 　　 资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对 　　一、媒介道德的内涵与大学生媒介道德培育 传媒的批判能力等。本文研究探讨的媒介道德是指以人们 媒介道德培育是媒介素养教育的题中之义 ，是高校 的基本道德价值判断为基础 ，正确认识和在利用媒介传播 德育工作不可或缺的重要主题。自媒体环境已