我国语用能力培养研究述评.PDF

(FLLTP)2011 4 ·65 · 外语教学理论与实践 年第 期 * 我国语用能力培养研究述评 上海外国语大学 何春燕 : ， 、 、 、 、 、 提 要 语用能力是一个跨学科概念 在语言学 应用语言学 人类学 社会学 心理学 交际学和跨文化研 。 。 究中均有涉及 外语语用能力培养作为外语教学的一个新兴领域正日益引起学者们的广泛兴趣 本文依照 ， ， 外语教学的理论框架 在大量国内相关文献的基础上系统总结了近三十年国内本研究领域的成果 包括需求 、 、 、 、 。 ， 、 分析 课程设计 教材编写 课堂教学 教学测试等 最后 文章从理论层面 研究内容和研究方法等方面对现 有研究中存在的一些问题进行了反思。 : ; 关键词 语用能力 语用能力培养 、 。 一 引言 问题进行反思 / 、 语用能力的培养是第二语言 外语学习的重 二 外语教学研究理论框架 要目标之一。语用能力可以理解为识别语境并在 束定芳(2005 )在论及我国外语教学理论研 语境中准确理解别人和得体表达自己的能力。对 究的主要内容和范围时提出，中国学者应该从本 ( ) 、 各种语境 包括语言语境和语言外语境 的敏感 体论 实践论和方法论的角度对在中国特殊环境 性和表达的得体性(appropriateness)是语用能力 下进行外语教学所涉及的一系列问题进行广泛、 ( ，1997 ; ，1997 ; ， 的两个重要方面 何自然 刘绍忠 何 深入细致的探讨和研究 在实验的基础上形成一 ，2000 )。 / 兆熊等 第二语言 外语语用能力的提高 套符合中国国情的外语教学理论体系和具有高度 受到学习者语言水平、 、 、 。 语用迁移 目的语输入 学 可操作性的外语教学实践原则 、 、 ， ， 习环境 目的语接触时间 教学以及学习者个体因 本体论研究 通俗地说 就是研究事物的本来 ( 、 、 、 ) ， ; 素 包括年龄 性别 动机 社会心理距离 等的影 面貌 这是基础研究 实践论就是研究具体实施某 。 ， 、 ; 响 其中 教学对语用能力的影响受到越来越多 一计划的步骤 原则和方法 方法论则是研究达到 ( ，