奥尔夫音乐教育体系与学生创造能力培养——兼谈奥尔夫音乐教育体系对《音乐课程标准》实施的借鉴.pdfVIP

黄钟(中国·武汉音乐学院学报)2006年增刊 HuANGzHoNG(J仰m蚰0f w曲蛐col鼬rvntol了ofMI蝴c．ChIlla) 万 瑛 奥尔夫音乐教育体系与学生创造能力培养 ——兼谈奥尔夫音乐教育体系对《音乐课程标准》实施的借鉴 摘耍：奥尔夫音乐教育体系自创立以来．以其先进的教学理论和实践，成为全球范围内流传最广、影响 最大的音乐教学方法之一。本文通过对奥尔夫音乐教育体系中有关创造能力培养的探讨。以期对当前新的 《音乐课程标准》的实施提供一些有益的借鉴和指导。 关键词：奥尔夫；原本性；音乐教育；创造力；音乐课标；借鉴与指导 中圈分类号：J60—06 文献标识码：A 奥尔夫音乐教育体系自20世纪20年代创立以力训练、即兴创作”等。多种形式是富有意义地相互 来，经过70多年的发展，以他先进的教学理论和实 融为一体的，每一个教学过程对教师和学生来说。都 践，不仅已经成为全球范围内流传最广、影响最大的 是一个充满创造性的活动。可以说，奥尔夫音乐教 一种音乐教育体系；并且也是中国当代音乐教育史 学本生就是一种创造性的教学，“创造性教学，既是 上已经在相当大的范围内被接受，较具影响力的一 奥尔夫音乐教育的宗旨和出发点——发展创造性， 种外国音乐教育体系。在当今普通学校音乐教育全 也是他贯穿全部教学过程中极丰富的一个教学内容 面实施新的《音乐课程标准》的背景之下，我们不难 和方法”。 发现奥尔夫先进的教育理念与新的《音乐课程标准》 这种创造性教学是一种经过诱导，尝试即兴、探 有许多共通之处。比如：学生学习方法的改变、创造 索，以达到创造性教学的新的观念、新的方法。它主 能力的培养、倡导人文精神、以及实践能力的培养等 要的着眼点不在于理性地传授音乐知识、技能，而在 等。因此，我们今天重温奥尔夫的音乐教育体系，对 于自然地直接诉诸于感性，在感性的直接带领下，在 新的一轮音乐教育领域的改革具有深刻的现实意 主动地参与音乐活动的过程中去学会知识、技能，发 义。本文通过对奥尔夫音乐教育体系中有关创造能 展创造能力。其指导思想来源于奥尔夫的“原本性” 力培养的探讨，以期对新的《音乐课程标准》实施中， 的音乐教育观念。奥尔夫认为，创造、创造性是人的 如何挖掘和唤起学生的创造潜能提供一些有益的借 本能需要，人的情感的抒发和交流也是人的本能需 鉴和指导。 要，原始的艺术正是产生于这种自发的本能衙要。 只不过随着人的社会性的教化，有些人本来具有的 一、奥尔夫音乐教育体系在 可贵东西被压抑了、制约了。在高度文明发展的社 指导思想中有关创造能力培养 会要想求得人的乎衡发展，求得社会和谐、健康的发 展，需要通过这种寻找原本的艺术方式来找回人本 奥尔夫的音乐教育体系的内容丰富，形式多样， 来固有的某些本能，如人的即兴歌、舞的本能，人的 教法灵活。在其教学实践中，教学内容可简述为“节 创造本能。为此，他提出了“原本性”的音乐教育思 奏为基础、朗读人手、结合动作、使用奥尔夫乐器、能 想。奥尔夫曾说过“我所有的观念，是关于一种原本 作者筒介：万瑛(1963～)，士，武汪音乐学院音乐教育学院讲师(武谴430060)． 收稿日期：2006一05—18 214黄钟(中国·武汉音乐学院学摄)z006年增