初中数学知识在生活中的创新与应用.pdfVIP

2014 年 9 月 经验交流 初中数学知识在生活中的创新与应用 筲 金彩芳 摘要：现实世界是数学丰富的源泉。 波利亚说：“学习任何知 3. 联系实际发现生活中的数学问题，让学生体验数学在生活 识的最佳途径都是由自己发现的，因为这种发现，理解最深刻，也 中的价值，以激发其学习的乐趣 最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”联系生活可以更好地 在教学中，教师应创设与生活贴近 的故事或事件 ，把要解决 发现、获取数学知识，激发学生学习的内驱力。 我们应当把现实生 的问题包含到这个故事或事件之中，这实际上为学生设置了解决 活当作学生认知水平的活水，把数学与生活紧密结合 ，让生活问 身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。 在教学“全面调 题数学化，数学问题生活化。 让学生去发现、体会、理解生活中的 查与抽样调查 ”时，笔者结合课文 内容利用多媒体 向学生演示 了 数学，体会数学在生活中的作用和价值，激发学生对数学的兴趣。 一个生动有趣的故事：家中来了客人 ，妈妈 叫小花到市场买些苹 关键词：生活实际；学习兴趣；应用意识；创新思维 果与樱桃 回来招待客人 ，由于前一次小花买 的苹果不甜 ，妈妈再 三嘱咐要买爽甜的苹果。 一会儿 ，小花带 回一篮苹果与樱桃 ，可是 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)09-0137 每个苹果都被小花尝了一小口 ，小花还得意地对妈妈说 ：“我这次 《数学课程标准》指出：教学中不仅要考虑数学自身的特点， 买的苹果个个都很甜 。 ”教师问：“同学们，小花的做法对吗？ 为什 更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生的生活经验出 么？如果是你 ，又会怎样做？ ”学生经过热烈的交流合作，很快得出 发， 将教学活动置于真实的生活背景之中， 为他们提供观察、操 结论 ：当调查具有破坏性时，不允许调查 。 从而明确了新知识的内 作、实践探索的机会。 这一要求明确了数学教学应该注意把“身边 容提要。 通过巧用生活实例，让学生具有实践机会，拉近数学与生 生活中的数学”引入课堂，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛， 活的距离 ，学生就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心 学会用数学的思维方法去观察和认识客观世界，从而促使学生的 理。 同时，也会让学生学会用数学的眼光看待现实生活中的问题， 思维向科学的思维发展。 从而培养学生学数学、用数学的意识和提高解决实际问题的能力 。 在教学过程中，如何使学生不厌烦数学，把它当作生活中 二、在生活中培养学生的数学应用意识 不可缺少的一部分，如何创设良好的学习环境，让生活问题走进 1. 走进生活，用所学知识解决生活中的数学问题 数学课堂教学是值得探究的问题。笔者认为可以从以下几点着手 “数学是 人们生活、劳动和学习必不可少的工具 。 ”学生学习 处理： 数学是为了运用所学的知识和方法解决一些简单 的实际问题。 教 一、数学教学中的“生活化”途径 师引导学生把所学知识联系、应用于生活实际 ，可以促进学生的 1. 创设生活情境，实现课堂教学“生活化” 探索意识和创新意识的形成 ，培养学生初步 的实践能力 。 例如学 教育心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经 习了“ 两点确定一直线”的