以校为本地方课程资源开发研究.doc

年度 2013 编号 CTF120573 类型 全国重点 国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题 《全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究》 实验学校申请·评审书 子课题名称 以校为本的地方课程资源的开发与实践研究 负责人姓名 张淑萍 单 位 名 称 潍坊市寒亭区高里中心学校 （加盖公章） 填 表 日 期 2013.3.22 ·国家教师科研基金规划管理办公室制· 一、申请单位基本情况 子课题名称 以校为本的地方课程资源的开发与实践研究 负责人基本情况 姓 名 张淑萍 性别 女 民 族 汉 出生年月 1963.4 职务职称 校长 学历 大学 研究专长 教育科研 电子信箱 Wfhtgl2008@126.com 联系电话 7307136 工作单位 潍坊市寒亭区高里中心学校 传真 通讯地址 山东省潍坊市寒亭区高里中心学校 邮编 261103 主要参与人员基本情况 姓 名 性别 出生年月 学历 职务职称 工作单位 庞立成 男 1967.4 大学 一级教师 寒亭区高里中心学校 徐春景 男 1977.08 大学 一级教师 寒亭区高里中心学校 张春安 男 1970.09 大学 一级教师 寒亭区高里中心学校 徐名杰 男 1967.08 大学 一级教师 寒亭区高里中心学校 李贵春 男 1968.08 大学 一级教师 寒亭区高里中心学校 周 霞 女 1971.09 大学 一级教师 寒亭区高里中心学校 说明：此栏内容如因特殊情况有所改变需向课题审批单位说明、备案。 预期的主要成果 B、C、E A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它 经费来源及数额 学校拨付6000 预期完成时间 （起止时间） 2013.3-2014.6 二、课题研究内容设计与论证 1．选题的意义、价值和理论支持 本课题研究以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，以陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”构成的生活教育完整的理论体系为研究理念。紧密结合我校实际，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展。并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。 我们试图通过对地方课程资源开发与利用，引导学生亲身探索与体验，汲取优秀的精神传统。本课题研究的根本目的地方课程资源开发与利用，是回归学生生活、促进个体发展的需要。是地方文化的载体，他与地方文化息息相关，须臾不能分离。基于地方文化的校本课程开发，实质上，是回归个体生活世界的重要体现。依托地方资源进行校本课程的开发，不仅可以充分挖掘地方文化的教育功能，使校本课程真正回归学生的生活，而且，可以为个体的发展打好精神的底色，理性地建构地方精神与文化价值观，增强爱乡之情。 地方课程资源开发与利用，是传承、创新地方文化的内在要求。课程是一种文化选择。文化是课程存在与发展的基础。传承地方优秀文化，使其连绵不绝、流传不息，不仅是生活在这一地区成员的共同不可推卸之责任，更是这一地区学校教育重要的历史使命所在。通过地方课程资源开发与利用，加强学生地方文化认同以及地方文化关怀一件的事情。2．课题研究的思路、目标和具体内容 一、课题研究思路： 1.采用情感陶冶、实际锻炼、探究质疑等实施素质教育和创新教育的理论和方法进行研究，让学生的道德情操在耳濡目染中潜移默化，同时提高自己发现问题，运用已有的知识、能力和智慧来解决问题的能力。利用一切可利用的课程资源，让学生尽可能地广泛接触的自然风景和人文景观，风光、乡土文化的魅力。以乡土资源为背景的校本课程目标规划体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针。在知识目标方面，重视体验性知识、策略性知识和跨学科知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情感目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、责任心，发展学生的个性。具体的目标是：使学生了解社会资源、学校资源和家庭资源，培养学生从现实生活中发现问题，综合运用思考问题，实践活动中解决问题的能力；培养尊重事实，尊重他人，敢于发表，乐于合作的精神；激发学生发现周围事物奥秘的欲望，提升学生的人文素养，培