广东省肇庆市高中语文 13 宇宙的边疆教案 新人教版必修3.docVIP

宇宙的的边疆 授课题目 宇宙的的边疆 拟 2 课时 第 1 课时 三维目标 一、知识和能力?? 1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。? 2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。?? 二、过程和方法 1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 2．扩展学生的思维层次和文化素养。? 三、情感态度价值观??????????激发学生的求知欲和探 重 点 1．了解解说词的特点，品味语言特点。? ??2．引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 难 点 难点 引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 教学过程?、教学步骤、内容 个性设计 一、激发兴趣，导入新课（略） 二、作者及解说词特点简介 1、作者 卡尔?萨根(《全优课堂》72页) 2、解说词的文体特点：? （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。? （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。? （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。 三、理清思路，整体感知? 1?.?作者卡尔?萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边? 读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？ 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 从说明顺序上看，采取的是空间顺序：?宇宙???星系（星系群、子星系）?恒星??太阳系??行星?? 这样的说明顺序，好处在于：?? （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。? （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。? （3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。? 2.?理清思路，概括要点。? 第一部分?（１－４）探索宇宙的奥秘? 第二部分?（５－１０）宇宙中的星系及其特点? 第三部分?（１１－１３）宇宙中的恒星及特点? 第四部分?（１４－１７）我们的星系及地球? （引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。）? 四、合作探究，突破难点 1．【提问】课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？ 【明确】目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为１００亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但１００亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。 2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？?? 【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。 3．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？是否干扰了对宇宙的说明？? ??【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒 教学后记: 语文高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 宇宙的的边疆 拟 课时 第 课时 三维目