广东省肇庆市高中语文 3 老人与海（第2课时）教案 新人教版必修3.docVIP

老人与海 授课题目 《老人与海》 拟 2 课时 第 2 课时 三维目标 引导学生借助资料大致的了解海明威的作品及风格。对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言。培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。结合文中人物的经历和语言，分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。（五）合作探究 大家将最美的花环戴在老人桑提亚哥身上，但也有人说：老人失败了。同学们是怎么看待这个问题？ 学生各抒己见，教师结合老人的内心独白点评：人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业的成功，人类的伟大应该具有更深的内涵，那就是人的自信、自尊和自强。关于失败，词典这么解释：丧失信念，放下武器。看看桑提亚哥，他同马林鱼战斗了三天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗。在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器；老人留下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质，困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人，是一个典型的英雄形象代表。 （六）拓展 人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？学生讨论，教师归纳： １．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑提亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说：“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物以及他们怎么谋生，怎样出生、受教育、生孩子等一切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说情节单纯而集中。 ２．避免使用过多的描写手法，过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑提亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。 ３．着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。 （七）布置作业：写篇读后感。 七、教学反思 这节课最大的收获是在学生的心中培植了一种遭遇挫折时永不服输的信念。我们的学生大多都是独生子女，承受、战胜挫折的能力极差。当考试失利时，他们会放弃；当学习过于疲惫时，他们会终止；当人生的路上遇到不幸时，他们会绝望。听完课，从他们的周记中我看到了一种久违的自信和面对困难不服输的自强。虽然在人物内心独白的揣摩上只是浮光掠影，但一课一得足矣！ 2