湖北省孝感市高中英语《Unit 1 Festivals around the world》教案.docVIP

英语教学设计 Unit 1 Festivals around the world ? ? 难点：情景对话 二、教学目标 1、知识目标： 1）. 通过阅读课文的学习进一步了解世界各国各种节日的基本知识。 2）. 认识节日的分类、节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国 节日的意义。 3）. 学习有关节日和民俗的词汇。 2.能力目标： 1）听：能接听电话，知道电话语言。 2）说：能在电话中进行交流。 3）读：学习掌握跳读、略读、细读、概括和分析等阅读技能，掌握电话语言的内容。 3.情感目标： 1).通过设计一些情景或提供各种图片，激发学生的学习兴趣，在英语情景学习和讨论中使学生的情感得到充分的体现；在课堂教学中突出了以学生为主体的学习地位，充分发挥学生的个性，培养了学生的创造力和想象力。 2).通过阅读课文，分析和挖掘课文中人物的思想感情，使学生树立起正确的审美观、人生观和价值观。 4.教学策略： 1).开放式教学策略。以有限的课堂为载体，给学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力.如:brainstorm, role playing, given situation, acting 等活动。 2).任务型活动策略。在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。 3). 循序渐进和梯度分明的教学策略。教学活动由易到难，由简到繁，给有困难的学生搭建一个平台，让学习有能力的学生“跳一跳” 摘到果子。 5.学习策略： 1).在学习中借助联想，根据情景等非语言信息进行理解和表达。 2).在听、读过程中，能根据情景和上下文猜测词义或推测每一幕的大意。 3).能根据所接触语言材料中的语言规律加以总结和归纳。 6.文化意识： 1).学习和了解中外节假日。 2).通过学习、分析世界节假日形成的原因。 3).通过中外节假日的对比，加深对中国节假日的理解。 三、教学原则 1.以任务型教学作为课堂教学的设计理念，强调教学方法的灵活性和多样性。具体采用情景教学法(Situational Approach)、整体语言教学法(Whole Language Teaching)和交际法(Communicative Approach)等教学方法，学习者通过自学、讨论、交流、询问、演练等各种形式来学习并掌握语言，从而使语言的学习既富有成效，又多姿多彩。 2.在教学中坚持以“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。 3.贯彻“教中学，学中用”的教学策略，通过戏剧的表演使学生学到生活中真正的语言。 四、教学设计与安排 教学步骤 步骤一 略读（skimming） 1．学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练习2。鼓励学生在班内发表个人的见解。 2．老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念著名人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。 ? 设计意图：快速浏览图片、标题信息、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信息。 步骤二 找读（scanning） 1．? 老师先让学生看“理解”中的练习1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。 设计意图：学生在把握了节日的分类后，他们在完成下列各环节时更有针对性。 2．让学生带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的基本信息。 设计意图：通过找读，学生带着任务就可以快速获得练习1所要求的关键信息。 3． 在老师的指导下，全班合作填写练习1表格中的第一行。然后，老师要求学生独立完成余下的三行表格的填写。学生完成表格的填写后，老师作点评。 设计意图：学生在第一环节中完成了节日的分类、第二环节中找到了练习1中的关键信息后，学生在本环节进一步整合信息，完成练习1表格的填写。 练习1参考答案： Kinds of Festivals Names of the Festivals Countries ? Festivals of the Dead Obon Day of the Dead Halloween Japan Mexico some western countries ? Festivals to Hornour People Dragon Boat Festival Columbus Day Festival to Honour Gandhi China USA India ? Harvest Festivals Harvest / Thanksgiving Day Mid-Autum