从生活中汲取写作营养.pdfVIP

：2《】116年第7期(总第71l囊落誉货封 四国汹吩蔓嗽 从生活中汲取写作营养 李美芳 (莱西市沽河街道办事处庄扶中学，山东莱西 266611) 摘 要：培养写作能力是语文教学的重要任务，教师要善于引导学生从生活中汲取营养，做生活的有心人，善于发现和 捕捉生活中的精彩，从同样的生活素材中，挖掘出能引人入胜、令人耳目一新的情节，使作文散发出生活的清香和韵味。 关键词：融入生活 观察生活 感悟生活 汲取营养 作为一名工作在一线的语文教师。在日常教学工作中． 我的脸上一阵火辣辣的烫，心里羞得慌。在老妈的这番劝导 我发现学生的作文在选材上存在很多问题．其中之一就是 下，我猛然醒悟，并下定决心：下次一定要考好!”(《家中一 选材严重脱离生活实际。解决这一问题的方法之一，就是引 宝》)这段文字语言口语化，透露着浓浓的生活气息，通过老 导学生热爱生活。融人生活，观察生活，体验生活，特别是学 妈的语言动作。写出了老妈的幽默。表现了老妈深切的爱女 会从生活中汲取写作营养。 之心，读来耳目一新。 生活的外延等于语文的外延。生活是取之不尽、用之不 二、做生活的有心人。发现生活的波澜 竭的写作源泉。城市的生活绚烂多姿，如社区活动，社会实 如果说具体生动的描写能吸引人的话，那么波澜起伏、 践活动．各种国际国内活动的志愿者工作等。农村生活更是 摇曳多姿的事件则更能激发读者浓厚的阅读兴趣．“文似看 丰富多彩．农忙时可以参加一些力所能及的农业劳动，体会 山不喜平”，文章就当曲折有致，波折叠起，一波一个新内容， 田间劳动的甘苦。过年请神，送神。三十或大年初一早晨挨 ～折一个新画面，一波一折都能扣人心弦。例如佳作《难忘 家挨户拜年，清明节上坟，等等。如果学生学会就地取材，写 的一课》：“‘这节课就到这，同学们还有哪些问题不清楚?’一 出来的作文则一定生动活泼，韵味十足。 堂精彩的语文课在下课铃响起的前三分钟结束了．王老师 “关注社会，热爱生活”f1]是课程标准对语文，特别是写 像往常一样利用这几分钟解答同学们自由提出的问题。‘老 作方面的要求。生活是一个多棱镜，折射出世间百态，生 师——’一位学习成绩一般的同学举起了右手．他提的问题 活是一串珍珠，绽放出绚丽的色彩，生活是一杯浓茶，苦 很独特．又与剐讲完的课文有关。同学们目不转睛地盯着王 涩中夹杂着醇香。生活中不仅有惊天动地的壮阔，更有“润 老师，等着他给我们答案。但是王老师似乎并不轻松．他低 物细无声”的平静。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文 下了头，紧锁眉头．思索着…… 章。”【2】如果学生能将目光投向社会。热爱生活，对生活充满 ‘丁零……’下课铃响了。王老师看着我们，很不自在的 激情．则在作文中“指点江山，激扬文字”也是可能的。 样子。终于吐出几个字：‘这个……我不知道。’全班同学一 那么从哪些方面汲取生活的营养呢? 下怔住了，他可是授课老师中最优秀的一个，同学们都很崇 一、做生活的细心人。发现生活的灵动 拜他，在这种情况下。即使他随便敷衍几句，我们也一点不 现实生活是丰富而鲜活的．将这有滋味的生活在作文 会怀疑，他也不会这么丢面子。教室里鸦雀无声，王老师红 中生动展现给读者．是作者用一双慧眼细致观察的结果。在 着脸说：‘对不起，同学们。我回去再查一查。明天给大家答 写作中．不妨灵活运用多种描写手法，细致描写人物的一举 案。’提问题的同学红着脸站起来，尴尬地说：‘老师，我是瞎 一动，一言一行，写出精彩片段。如“记得一次回家，因数学考 问