当代大学生道德责任教育探析.pdfVIP

第29卷第6期 湖北广播电视大学掌报 V01．29，No．6 JournalofHuBeiTV 2009年6月 University June．2009，052～053 当代大学生道德责任教育探析 毛伟霞 (河南科技学院，河南新乡453003) [内容提要】 学会负责是教育目的的重要纬度之一。基于教育的自由本质，人自由自觉的类特性，道德责任 对于个体和社会的意义，应把道德责任教育置于高校德育的基础和核心地位。为了更好地开展道德责任教育，应 该尊重大学生的主体地位；激发其责任需要，理性认识个人与社会的关系问题；基于道德的实践性特质，让学生 在民主参与中生成负责态度，学会负责。 [关键词]道德；责任；大学生；道德责任教育 [中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1008．7427(2009)06-0052-02 1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开了首次世诺、过失等的责任。对他者的责任有：对个体直接参与其中 界高等教育大会，大会明确提出，高等教育的首要任务是培 的群体及活动的责任，包括对家庭、班级、学校、社区等的 养高素质的毕业生与负责任的公民。这表明，学校教育应注 责任；对个体不发生直接交往的社会他者的责任，如捐款救 重培育学生责任感的问题已在世界范围内达成了的共识。在 灾：对个体存在于其中的生态环境的责任；对社会、国家乃 我国，学生责任教育问题虽已引起重视，但是，学校德育依 至整个人类的责任。总之，学生对自我的责任与对他者的责 然存在模式化的规范——认知教育，内容空泛，实效性差， 任是相辅相成，彼此促进的。只有对自己真正负责才能谈得 导致学生整体的道德状况未能尽如人意，不负责任的行为时 上对他者负责。 有发生，如频繁的大学生自杀现象；自我放纵、荒废学业、 健全的道德责任有三个基本特点：道德责任是人们处理 不能正确地看待感情问题；对父母的过度依赖和索取：日常 生活问题能力一种必不可少的能力；道德责任以个体自觉自 人际交往上的功利性；社会责任意识淡漠，在公共生活领域 愿地承担为最高境界，这也是与其他责任的根本区别；对道 缺乏诚信，对陌生的他人缺乏应有的尊重和道德责任感等一 德行为后果的承担师道德责任的核心内容。 系列问题。 二、树立高校德育中道德责任教育的基础和核心地位 为了更好地在大学开展责任教育，增强其实效性，我们 大学生的思想道德教育一直深受国家和各级教育部门 必须重新认识责任和道德责任的内涵，把道德责任教育置于 的重视，思想政治道德教育的内容丰富，涉及的面比较宽。 高校德育的基础和核心地位，并通过多种途径使大学生形成 正如道德是法律、政治等其他价值的基础一样，在道德自身 勇于负责的态度，坚守道德信念，并自觉践行自己的各种责 的价值体系中，责任又居于基础地位。 任，养成负责任的行为习惯，在承担并履行各种责任的过程 1．从“人的本质”看道德责任 中，彰显出人自身的价值和尊严。 马克思在《1844年经济学——哲学手稿》中说的：“一 一、责任与道德责任 个种的全部特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰 责任即是某一角色需要做好的份内的事情。学界对当今 就是自由自觉的活动。”Ill因此，自由自觉实为人之为人的 社会成员应负责任之基本内涵的认识是一致的，即包括对自 精髓所在。道德领域恰恰是自由的领域。道德实为人之自觉， 己、对家庭、对他人、对社会和生态环境的责任。根据责任 自觉到对他人的爱和尊重的必要性，自觉对自己的欲望加以 关系的范畴，责任可以划分为政治责任、经济责任、法律责