低年段美术课堂中学生自主学习能力的培养——以人教版二年级上册《染色游戏》一课为例.pdfVIP

艺术教学教学研究II 低年段美术课堂中学生自主学习能力的培养 ——以人教版二年级上册《染色游戏》一课为例 杨惠彬 【龙岩师范附属小学。福建龙岩364000) 摘 要 美术教师要积极采取新颖有趣的教学手段和方法，创设有助于发挥学生主观能动性的教学情境，在教学中让学生自主探究。 本文以人教版二年级下册《染色游戏》这节美术课为例，从巧设悬念、自主阅书；给予时间、自主实践；激励质疑、自主合作；鼓 励引导、自主评价四个方面，谈谈培养学生的美术自主学习能力，使他们真正成为学习的小主人。 关键词低年段；美术；学生；自主学习 小学低年级正是各种能力发展的关键期，尤其是 “左”侧或“上”方，而学习要求基本都与学生作品混搭 自主学习的能力更是小学阶段能力培养的重中之重。 成为课本阅读的一种习惯，特别有利于学生的自主学 美术课堂应该是学生实践的课堂，如何让学生从小学 习。例如《染色游戏》这一课教学的主要目的在于初步 低年级起就在自主学习的过程中真正学有所得，关键 感受和了解传统的染色技术。结合教材中介绍的纸张 在于教师用心去培养学生自主学习的能力。这里以 折叠方法和染色步骤，尝试制作染色作品，让学生体验 《染色游戏》一课为例，谈谈在小学低年段美术教学实 染色的魅力。低年级的学生注意力不够集中，为了培 践中培养学生自主学习能力的几点尝试。 养学生认真阅读课本的好习惯，首先应激发他们阅读 一、巧设悬念，自主阅书 的兴趣，如果只是命令式的请他们看书，并不能有效地 由于电子时代到来，很多学生开始依赖电子产品， 激发他们自主阅读的热情。教师有意在课堂上演示一 沉迷于网络世界，越来越不爱看书。苏霍姆林斯基说 个失败的染纸作品，借口看书不认真，染纸步骤没看清 过“现在，书籍正面临着跟其它的信息来源(电影、电 楚，把这个好玩的染纸游戏给搞砸了，请全班同学帮个 视、录音带等等)进行竞争的局面。即使在那些有好书 忙，认真阅读课本第二页到第三页，找到做错的原因， 供学生阅读的地方，书籍也会经常摆在书架上，成为 这样巧妙地设置悬念，一下子就吊起了学生阅读课本 ‘沉睡的巨人’。我们认为，教育者的一项重要任务，就 的胃口。学生非常乐意帮助纠错，以极其认真的态度 是在这场竞争中要使书籍始终成为胜利者。，，[门近年 自学课本，带着问题搜索答案，很快找到错误之所在，从 来，在各级各类的美术课堂现场教学中，教师对学生阅 “要我读”转变为“我要读”，自主学习的效果显著。 读美术课本的指导也越来越少，很多美术教师直接用 总之，学生是学习的主人，在教学中运用趣味性的 PPT课件欣赏图片，少了阅书的环节，学生连课本都不 教学策略把学生的兴趣调动起来，引导他们主动地参 必打开，教师把书上的知识直接给学生，学生根本不用 与到学习中去，自己去看书、去思考，去发现问题、分析 动手不用动脑动眼去阅读课本。美术课堂忽略了学生 问题和解决问题，从而掌握自学方法，探索知识的规 自主阅读课本的能力，其实对学生的发展是不利的。 律。学生在课堂上自主阅书的好习惯需要教师用心思 因为他们在未来的学习中有许多知识的获取都要通过 考，巧妙设置悬念，找到学生阅读的兴趣点，激发阅读 看书自学。课堂上舍弃对学生阅读课本的自主学习的 的兴趣，再进一步去培养阅读的技巧和习惯。 机会，会让学生失去自主阅读课本的兴趣和能力。 二、给予时间．自主实践 新的美术课程教材观体现以学生为本，即以学生 要培养学生的美术自主学习能力，教师一定不能 的主体性、创造性、实践性为本，提高学生艺术审美修 做课堂的“霸主”，要理性地学会放手，留给学生足够的 养，培养学生创新精神和实践能力，并为学生健康成 时间、空间。低年段学生天性活泼好动，特别