低年级美术课堂教学中『二次创作』的实践与研究.pdfVIP

中 学 教 堂 课 术 美 级 年 低 超 志 丁 □ 摘 要：在美术课堂教学中，教师根据一定的评价标准，让学生先完善创作模式，找寻自己的经验意识、完善自己的作 品、品评他人的作品，再通过二次创作，提升作品水平，促进学生美术学习能力、学习态度及情感和价值观等各方面的发 展。 关键词：小学 美术课堂教学 二次创作 造型·表现 形成性评价 情境 一、二次创作的基本思路 是把花朵放到了画面下方，没有考虑画面整体的布局。笔者先表 小学低段学生处于罗恩菲德归类的图式期(7～9 扬这名学生，再将这名学生的作品与构图合理的学生作品对比， 岁)，在绘画内容方面受个人经验和兴趣的影响，在绘 从构图饱满程度上评价这名学生的作品，让他完善画面。 画中比较自我，突出自己认为比较重要的内容。虽 （2）放大镜中的作品——将画面越画越小的学生 然这一阶段的学生拥有一定的独立思维与创作能 低年级学生容易出现的一个问题是不够大胆，画面越画越 力，但在创作过程中容易受到外界因素的影响。因 小。在这种情况下，笔者运用放大镜中的作品这种方法，通过取 此，美术教师可以在学生对创作感兴趣的基础上，趁 景框帮助学生从作品中截取局部。 机从学生的兴趣点出发，对其作品进行修改与提升。 在教学中，笔者用纸张制作一个取景框。教师问学生：“这幅 二、二次创作的实践 作品你们喜欢吗？”回答喜欢和不喜欢的学生都有。笔者用取景 ﹃ 笔者对二次创作的实践基于一课时内容分成两 框选择局部并用投影放大，并问学生：“现在你们发现这幅作品哪 作 创 次 二 课时完成的前提。第一课时重点是学生通过视知觉 里比较出彩？”学生说：“哇！他的头发都吹起来了。”教师说：“小 多层感知进行美术创作，第二课时重点是教师通过 朋友的姿态、表情好生动，老师也想去你们画的游乐场里玩。在 教学干预学生作品，主要是针对本节课的教学重点 游乐场的摇摆椅上，有的小朋友张大了嘴巴，有的小朋友飞起来 和难点对学生学习内容进行点评，并对学生作品进 了，你们喜欢他们的摇摆椅吗？”然后，笔者交给观察小能手一个 行修改，让学生进行再创作。在笔者的课堂教学中， 任务，让他把笔者选择的取景框里的内容画在画纸上。 学生二次创作主要通过以下几种方式进行： 在二年级《游乐园》一课中，学生想到了很多有趣的画面，但 1.多元评价——在注重结果性评价的同时关注 在创作中由于不自信或者想要表达更多的内容，影响了画面的整