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经验交流 2012年11月28 日 浅谈实践能力培养及其在小学数学教学中的作用 文/王丽燕 ： 。为培养学生的实践能力以及激发学 摘 要 小学生实践能力的培养，已然成为素质教育的重要内容和小学数学教学的目标任务 生的学习兴趣和创新意识，教师应努力寻找一套行之有效的方法，帮助学生理解数学知识，变“苦学”为“乐学”，激发学习的兴趣和热 情，拓展学生的思维，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 ： 实践能力 关键词 数学教学； ；学习兴趣；创新意识 《义务教育数学课程标准》在“课程目标”中明确提出了“培养 思与其他学生交流，一个人站在角落里，或者几个学生站在一起， 学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，在基本理念 教师问他们为什么？他们回答说，其他学生不让他们参与。教师当 中也提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动 时就叫这些学生回到座位上，讲了“三人行必有我师”的道理，让 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，可见 学生之间互相帮助，互相学习，取长补短，进行另外分组分工，把 新的课程标准十分重视培养学生的实践能力。因此，小学数学教 学习成绩好的与学习成绩不理想的进行合理分组，把表现力强的 师必须转变教学思想，增强实践观念，创新教学方法。 与表现力不强的进行合理分组，这样使每个学生都能亲自动手， 一、实践能力培养方法 让学生之间互相合作、学习，还大大增强了学生之间的友谊。 理论与实践相结合，是学习和掌握知识的核心准则。根据多 2.实践活动可以培养学生兴趣 年的数学教学实践，我认为，要避免枯燥的课堂数学教学，可以从 有的学生成绩差，绝大部分是非智力因素造成的，在这部分 以下几方面来培养小学生的数学实践能力。 学生中，大部分的学生缺乏对学习的兴趣，实践活动能提高学习 1.从生活中提取数学素材，帮助学生理解数学知识 的积极性。如进行“测量不规则物体的体积”的实践活动时，通过 d 数学本身是一门很抽象的学科，如何让学生更好地掌握这些 该实践活动，学生对体积的概念有了更深一步的理解，求不规则 抽象的知识，教师就必须想办法把这些抽象的概念具体化。教师 物体的体积也得心应手，知道怎样去求，不再怕这类题目，而愿做 e 在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际 这类题目。这也相应提高了学生学习的能动性，培养和激发了学 r 中引出数学知识，把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、 生的学习兴趣。 听得到的生活情境，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自 e 总之，在小学数学教学过程中，培养学生的实践能力是个长 己的生活中处处都有数学知识，感知到自己的生活实际与数学知 t ，重视学生 期而艰巨的任务，我们在教学中一定要融入生活情境 识本身就是融为一体的。 学习数学的体验，精心设计各种实践活动，把培养学生的实践能 s 2.把所学的数学知识应用到实际中去 力贯穿于教学始终，才能逐步提高学生的实践能力。努力培养他 i 学习的目的在于应用，教师在教学中要培养学生联