我国科学纪录片的选题机制与策略.pdfVIP

doi：lO．1 1-2111／n．2016．06．008 67038．cnki．3 我国科学纪录片的选题机制与策略 张 萍 上海科技馆 摘要科学纪录片是科普教育的重要手段之一。通过介绍我国科学纪录片的发展历史，并对比分析国内外科学纪录片选题 机制的差异，总结了我国科学纪录片在选题方面的不足之处，进而试图提出一些创新的选题策略。 关键词科学纪录片 选题机制选题策略 准，我国科学纪录片的发展可分为旧中国和新中国 O引言 两个时期。 科学纪录片以电影的艺术手段来传递科学知 我国科学纪录片由新文化运动催生，诞生于 识、传播科学精神，其内容涵盖了自然科学和社会科 1918年，被当时的学者定义为“教育影片”，具有灌 学。诸如自然、科技等相关电视纪录片或院线纪录 输知识和帮助讲演的社会功能、普及科学文化的表 片，在广义上都属于这一范畴。 现力以及与众不同的趣味性。当时的中国正处于动 纪录片的选题是指纪录片的拍摄对象和表达内 乱之中，大量影片所选取的主题思想是“科学救国”， 容所涉及的领域。在影视作品的制作流程中，选题处 旨在展示较为实用的科学知识和技术，迫切希望解 于最前端，是非常重要的环节。选题的确定往往有一 决人民日常生活中的实际问题。比如，《农人之春》 套系统的方法，即选题机制。它包括两个方面：(1) (金陵大学理学院，1935年)介绍了机械化插秧和脱 “找选题”，即导演、制片人或者创意团队根据自己的 粒技术；《驱灭蚊蝇》(商务印书馆，1920年)则介绍 生活经验、兴趣爱好以及审美取向，对某一事物或某 了一种消灭蚊子、苍蝇的新方法。可见，旧中国30年 一领域产生创作灵感和激情，进而通过文献查阅、实 的“教育影片”发展史以民间力量为主导，选题机制 地调查等手段对创意构思进行细化，解决“拍什么”、 自由但不系统，影片在题材上具有一定的单一性。 “为什么拍”和“怎么拍”的问题。(2)“定选题”，这是 新中国的科学教育片从宏观角度来看大致分成 决定某个选题能否正式进入制作阶段的关键，包括 两个时期，即计划经济时期和社会主义市场经济时 对选题的评估、细化和反馈等。概括来说，选题机制 期。在计划经济时期，人们急需实用技术的指导，而 包括选题来源、选题遴选、选题落实和选题反馈。 教育系统又相对滞后，为了改变这一现状，科学教育 片便在此时蓬勃发展。作为一种辅助工农业生产的 1 我国科学纪录片选题的发展历史 直接而快速的手段，其目的明确，题材结合现实，知 纪录片选题的产生与其背后的选题机制密切相 识性较强。其后，在国家的支持和鼓励下，大量专业 关，完善而合理的选题机制能催生出一个又一个的 拍摄科学教育片的电影制片厂纷纷成立，尤以中国 优秀选题。受到时代变迁的影响，不同历史时期的选 农业电影制片厂、上海科学教育电影制片厂、北京科 题机制会随着当时的社会背景、生产模式和创作理 学教育电影制片厂三家最为知名。于是，专业化的团 念而发生变化，呈现出各自不同的特点。以此为标 队和制作手法，使得科学教育片逐步走向成熟，题材 一418一 科学教育与博物馆，2016，2(6)ScienceEducationandMuseums Et益多元化，内容覆盖了方方面面。比如，关于医疗 争力的情况下，更多考虑的是选题的科学性、思想性 健康的《胆结石的奥秘》(上海科学教育电影制片厂， 和话题性、时代性，而没有兼