丰富品德与生活结合点,提高《品德与生活》教学效率.pdfVIP

课程与教学 Kechengyujiaoxue 多地去对学生的思维进行限制，我们要依据不同学生的 ［摘 要］所学的理论知识最终要为实践而服务 ，达 能力不同对其进行适当的点拨，依据教学大纲进行教学 到知行合一，《品德与生活》的教学尤其如此。通过课堂 重点与难点的梳理，在学生确实没有办法进行解决时给 的教学，学生不仅要习得相应的道德观念、思想品质， 学生以适当的点拨，让他们根据点拨进行自我探究。点 还要在生活中去应用这些知识，优化个人行为，才能提 拨的最终意义在于极大程度上促进学生的思考学习。众 高小学生整体的文明程度。 所周知中职学生在这一部分具有很大的不足，他们的学 ［关键词］ 小学教学 《品德与生活》 教学效率 习基础不能达到一般的水平，所以依靠学生的自主探究 是没有办法形成自我的知识体系的，也很难去形成学习 一、创设合适的课堂情境，让课堂生活化 ，方悟其情”。一个适当的情境能自然地 的方法。所以在探究学习过程中教师需要针对学生在学 “身临其境 习过程中的困难点进行及时的梳理，及时地跟进学生的 诱发学生相关的情绪，以情感为导向激发其兴趣，再将 学习情况，对于教学目标进行严格的控制，让学生养成 这兴趣转移到对知识的学习上去。所以，在课堂教学中 自我反思的习惯，可以通过课后记录来对自己的不理解 为学生创设相关的情境、帮助学生建立个人情感与教材 问题，并记录相关的学习思路和方法，让学生真正地开 知识之间的联系，是十分必要的。《品德与生活》强调的 始思考，开始去解决问题。这样的探究式教学方法可以 是德育教育与生活的联结，因而教师在创设情境时既要 帮助学生形成自己的思考问题的方式以及自主探究能 是生活化的情境，又要能反映小学生的生活，以此充分 力。教师通过对学生课后记录的检查可以有针对地调整 引发学生们的共鸣、激发他们的学习兴趣。比如一年级 自己的教学模式，以不断地增强探究式教学的积极性 上册教材中为迎接一年级新生的内容，对此，可先从“上 作用。 学真快乐”为切入，逐渐上升到“我们小学生应该这样 在学习“串联谐振电路”时，教师可以给学生一定 做”，先赋予孩子们“小学生”这一身份，让他们感受到 的时间让他们自己操作从而得出结论，在学生自己进行 成长的快乐，同时也用这一身份去约束他们的行为，让 探究的过程中给予学生一定的指导，给予其一定的知识 他们有所意识。在这一单元的教学中，我认为可采用视 储备，比如电感感抗等于电容容抗，学生就可以根据这 频实录的形式来进行引入，教师在新生报名的时候可以 一知识点来对电路是否谐振进行判断 ；除此之外，教师 在拍一些孩子和家长一起来报名的场面，在学生第一天 适当地提出电感、电容上的电压和总电压的关系，让其 来上学的时候记录下他们与同学初次见面是如何打招呼、 去思考是否与电路有关，这样不断地启发学生的思考更 相处的，等等。搜集好素材回去剪辑成一个完整的视频， 容易让学生去产生思维的能力，培养探究意识。 重点突出学生出来学校的欢乐气氛，同时聚焦学生个人， 展现他们在生活中在为真实的一面。如果能够记录到一 四、小结 些懂礼貌、讲卫生的瞬间或是不良习惯的瞬间就更好了， 探究式课堂教学正是基于不断发