提升中学生的地理空间思维能力之我见.pdfVIP

（电化教学方法）成为最抢眼的导入教学法，在教学实践中屡试不 ＂古语说：＂温故而知新。＂《教学论》中说：＂复习不是为了修 爽。电化教学手段包括投影、幻灯和录像等，尤其是录像有其立 补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。由复习旧课导入新课 体感强、声图并茂的特点。例如讲《山地的形成》：一上课，教师把 是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密 火山爆发的一段视频放出来。首先从视觉感官上吸引了学生的 切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思 注意力，从而激发学生对山脉形成的进一步探究，从而达到导课 考，过渡到新课也十分自然。如讲＂黄河＂一节时，有位教师是这 目的。 样导入的：提问：＂长江为什么是我国的第一大河？＂由学生回答出 ３．故事导入法 长江的长度、流域面积、通过江口入海的年径流量均为全国首位。 故事导入是日常地理教学中最常用的手法。政史地不分家， 以后，又问：＂黄河的情况怎么样？＂学生几乎异口同声回答：＂黄 地理故事的出处有许多，而且大都和时政、野史扯上边，中学生对 河是我国的第二大河。＂教师抓住这一机会，指出＂错了！（学生 此类故事很感兴趣。生动抑或平静的讲述都会使学生很快安静 大吃一惊，引起注意）为什么呢？请大家把黄河的长度、流域面积 下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转 和入海径流量与我国主要河流比较一下。＂……顺理成章，转入讲 换到有意注意上来，达到导入新课的目的。故事起到了牵线搭桥 授新课。 的作用，要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。如 ７．实验法 讲《海陆变迁》一节时，一上课，老师第一句话＂今天先讲沧海桑 实验法是在课堂上展示相关小实验，使学生获得直观经验， 田这一成语故事的由来＂。从而自然的导入今天的新课。 促进对知识点的理解和掌握。这种方法使用较少，但是使用恰 ４．地图导入法 当，则能极大地增加课堂的趣味性、帮助学生获得直观认识。例 地图是地理学习的根本，利用地图进行教学是最形象生动、 如在讲授《西北地区的脆弱的生态环境》时，准备了容器、干土、草 最具地理课的突出特点。传授地理知识、讲授地理事实，分析地 皮、喷壶等材料，让学生比较干燥土壤与湿润土壤在大风（用嘴 理现象，说明地理原理等，依靠地图是最直接有效的。在新课导 吹，请学生协助）时的情况以及比较有植物（草皮）和裸露地表在 入时也可以利用地图帮助学生理解、巩固旧有的知识，为获得新 大风时的情况，从而展现西北地区脆弱的生态环境基础。生活在 的知识开启大门。如讲《大规模的海水运动》时，利用动画小黄鸭 多雨湿润的广西壮族自治区的初中生对干旱、半干旱地区的缺 在四大洋中游（小黄鸭选择的线路是既省时又省力）从而利用地 水、少植被、大风的风沙情况缺乏感性认识，这个实验很好地解决 图导入洋流的学习。 了这一难题。在课堂上进行实验一定要考虑实验的可操作性，简 ５．质疑导入法 单易行，揭露问题直接明了。 古人云：＂学则须疑＂，制造一个高水平的疑问，也能起到很好 总之，时代在不停进步，在新的《地理课程标准》的指导下，＂ 的导入效果。如讲＂时区和日界线＂时，教师说：＂今天我和同学 导入＂的方法也要不断地加以改进和创新，真正做到良好的开端 们一起来寻找大航海家麦哲伦丢掉的一天（引起兴趣）。麦哲伦 是成功的一半，与课堂教学艺术融为一体，为完成一节优质课打 船队完成一次环球旅行后，回到西班牙，船员们惊奇地发现航海 下坚实基础。 日记明明写着这一天是１５２２年９ 月５ 日，而西班牙的日历上却是 参考文献： ９ 月６ 日，这是怎么回事呢？（产生悬念）大家能不能帮忙把这天 ［１］ 《地理新课标解读》湖北教育出版社 找回来呢？＂讲到这儿，同学们的兴奋中心自然被吸