一对一教育机构咨询师个性化分析诊断报告案例1.doc

赵军个性化分析诊断报告 智力因素 ★注意力 优秀 ★观察力 优秀 ★记忆力 良好 ★想象力 良好 ★思 维力 优秀 非智力因素 ★学习动机 学习动机过强 ★学习兴趣 打篮球、看书、听音乐、看电影、玩游戏； 语文：兴趣浓，体育：兴趣浓，数学：喜欢遇到有挑战性的问题，物理：兴趣浓，历史：兴趣浓 ★情绪情感 控制能力与沟通能力良好 ★意志力 缺乏一定的挫折忍受性和意志力 ★自信心和好强心 对自己的努力有信心，对自己充满自信，好强心强，喜欢迎接挑战 ★考试焦虑 考试动机与效果之间有些不协调、应试作答技巧有欠缺 ★对学校的评价 不喜欢任课老师、他觉得考试的题目不是太难，就是复习的内容总不考 ★对父母的评价 家中无人指导他解答疑难作业；家里的气氛不好，无法学习；父母对他的期望过高，导致压力过大；反感父母总是拿别人和他做比较 学习风格 ★个性倾向 创造型、人际型 ★天赋评价 数学、词语、自我交流、与人交流、与自然交流、日常生活处理 ★感知模式 听觉型 ★环境需求 音乐、坐在地板上、旁边有人谈话或做事、阳光（户外）； 一天中，精力最充沛的时间是早上；最无精打采的时间是下午 学习方法和学科漏洞 ★学习方法 掌握预习、记笔记、记忆和做作业学习方法，但在听课、复习和自主学习方面需要改善。 科目 没有掌握好的知识点 薄弱的考试题型内容测评 语文 文学积累、记叙文写作、说明文写作 记叙文、说明文、议论文写作 数学 选择题中的图形图像； 英语 全部 全部 物理 基础不扎实 选择题中关于记忆、简答与计算中关于异同辨析和知识应用 智力因素 注意力 【优秀】注意力优秀。注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。 教育策略 【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意力能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”未必能给他更大的进步，反而可能会是反效果。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础， 注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的分散有积极作用。 观察力 【优秀】观察力优秀。您孩子拥有过人的感知觉系统，可以在短时间内获得更多、更有效的信息，具备非常优秀的先天性学习条件，与其他人相比，具有高效率学习的潜质。 教育策略 【优秀】您孩子的观察力优秀，表明其可以在相同的时间内，比别人获取更多的信息。对他来说，学习本身似乎并不难，只是难于坚持而已。虽然天赋很优秀，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。他良好的观察、理解、渗透能力，可以在很短的时间内领会要点，但也很可能会被很多其他无关因素影响、困扰。在他的头脑中，要遵循“减法”规律，理解问题，排除干扰、理清思路，寻求高效率的解决办法，这样，他的优势会得以充分发挥。 记忆力 【良好】记忆力良好。短时记忆发展属于正常水平，机械记忆能力一般，有较大的提高空间。 教育策略 【良好】您孩子的记忆力为良好，表明其记忆系统属于正常水平。对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。他的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，他可能是记得慢，但记忆的效果却很扎实。在记忆中使用一些小技巧，把所学的要点串联起来、理解内化，融入自己的知识体系，这是一种高效率的记忆方式。 想象力 【良好】您的孩子想象力良好，具有良好的思维广度与整合性。他可以根据掌握的知识、形象，运用自己的想象力去创造一个新的形象