马说教学课件1 -2.pptVIP

教学目标 1、有感情的朗读课文， 2、积累重要词语与句子意思， 3、结合注释疏通文意， 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感。 读准下列画线的字音： 祗辱( ) 骈死( ) 槽枥 ( ) 食马者( ) 食不饱( ) 不外见( ) 一食或尽粟一石（ ） 是马也，虽有千里之能（ ） 且欲与常马等不可得（ ） 安求其能千里也（ ） 策之不以其道 （ ） 才美不外见（ ） 食之不能尽其材（ ） 其真无马邪（ ） 翻译： 1、食马者不知其能千里而食也。 2、且欲与常马等不可得，安求 其能千里也？ 3、策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意。 4、其真无马邪？其真不知马也。 课文理解 1、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是 谁？请找出相关的语句并说说他们之间的关系。 2、文章中千里马遇到了哪些不幸的遭遇？哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ 3、文章中哪些语句表现食马者的浅薄愚妄？点明全文中心的句子是哪一句？ 问题探究 4、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？ 5、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 6、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？ 拓展延伸： 怀才不遇的古人： A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖 G.毛遂 大胆自荐求重用 随堂练习 1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马\ 常 有，而 \伯 乐\ 不 常 有 B.骈 死 \于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 \不 知 其 能 \千 里 而 食 也 D.且 \欲 与 常 马 等\不 可 得 4、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见 B. 食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪 5、解释“其”在各句中的不同含义。 1）安求其能千里也（ ） 2）其真无马邪（ ） 3）其真不知马也（ ） 6、把下列句子翻译成现代汉语。 1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 2）执策而临之，曰：“天下无马！” 3）其真无马邪，其真不知马也。 7、本文运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ， 食马者比喻 。这篇文章尖锐地讽刺了 ，抒发了 的愤慨之情。 8、背诵课文。 作业布置 1、完成课后练习与教辅资料。 2、针对文章中作者的观点，结合自己现实生活中的实际，写一篇不少于600字的感言。 * * 伯乐相马 韩愈 (768～824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈