基于混合学习理论的网络课程辅导策略研究.PDFVIP

年第 期（总第 期） 2010 11 211 ［文章编号］ （ ） 网 络 教 育 1003-1553 2010 10-0061-03 基于混合学习理论的网络课程辅导策略研究 乜 勇， 王兰兰 （陕西师范大学新闻与传播学院， 陕西西安 710062 ） 摘 要 远程教育中的学习活动离不开教师的辅导，教师的辅导可以减少学习者自主学习的盲目性和困难。对于辅 [ ] 导教师而言，根据学习过程的进展，在合适的时机选择合适的策略，具有更加现实可行的意义。 本文依据笔者在全国中 小学教师教育技术初级培训网络培训中担任辅导教师的实践经验，基于网络辅导教师的辅导现状，运用混合学习理论 来分析了网络辅导教师应具备的网络辅导策略，以期为网络辅导教师提供借鉴。 关键词 混合学习； 网络辅导； 网络辅导策略 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标识码] A 近年来， 信息技术突飞猛进的发展为网络教育注 此， 他们迫切需要获得教师和其他学习者的支持，构 入了新的活力，使网络教育受到了前所未有的重视。 以 建相互扶持的学习共同体， 以满足最基本的心理需 网络教育为核心的远程教育已成为高等教育中的一个 要，创建一种适宜的学习氛围。 重要组成部分。 远程教育中师生教与学的时空分离要 二、网络辅导教师角色定位分析 求学习者能够发挥自己的积极性和自主性。所以，学习 者的自主性学习亦成为网络教育的核心理念， 这与我 戴维·西沃特于 1973 年开始在英国开放大学工 国长期以来形成的传授式教学有些冲突。所以，在远程 作，他具有丰富的为学生提供支持服务的实践经验，认 教与学中，最需要的就是转变教师和学生的思想观念。 为在远程教育系统， 保证教学质量的关键之一是关注 混合学习理论强调教学过程中教师主导作用与学生主 的连续性。[1]西沃特所说的“关注的连续性”是指教师负 体地位的结合， 即把传统学习方式的优势和数字化或 有持续为学生提供教学辅导、帮助、咨询的职责，而肩 网络化学习的优势结合起来，提高学习效率，从而进一 负这一职责的教师就是网络环境下的辅导教师。 步提升网络教学的质量。 因此，本文基于混合学习理论 1. 导学者 分析了远程教育中辅导教师的辅导策略。 在网络教育中 网络辅导教师的作用主要在于指 , 导学员如何正确有效地运用网络教育资源来获取知 一、网络辅导现状 识， 提高自己解决问题的能力， 从而建立以学生为中 随着网络教育办学规模的扩大和竞争的加剧，一 心、以教师为主导、以“交互”为主要方法的全新导学模 些隐忧和问题逐渐暴露出来，其中影响教学质量的最 式。 在导学方面，教育者只有转变观念和角色，才能真 大制约因素是之一就是网络辅导教师的教学能力。 在 正发挥引导、辅导作用。 由于网络环境下师生的时空分 远程教育领域，网络辅导教师有网