基于资源理论的校企合作中学校作用的研究.PDFVIP

第25卷第 3期 邯郸职业技术学院学报 2012年9月 基于资源理论的校企合作中学校作用的研究 马 宁 (邯郸职业技术学院实验实训中心，河北 邯郸 056005) 摘 要：通过梳理资源理论，针对我国企业 (主要是中小企业)归纳出企业竞争优势资源。进 而根据我国高职院校的办学定位，探讨高职院校在提升企业竞争优势资源方面能够发挥的作 用。最后分析 目前高职院校在校企合作方面存在的 自身亟待解决的问题并提 出针对性的举 措 。 关键词：企业资源理论；竞争优势资源；校企合作；高职院校作用；学校举措 中图分类号：G646 文献标识码 ：A 文章编号：1009—5462(2012)03—0057—04 校企合作办学已成为职业教育发展的共识。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年)》提出要开展职业教育办学模式改革试点，以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部 门、行业、企业参与办学的机制，调动行业企业的积极性。 《教育部、财政部关于进一步推进 “国家示范性 高等职业院校建设计划”实施工作的通知》教高[2010]8号文也明确提出要创新办学体制机制，推进合 作办学、合作育人、合作就业、合作发展，与行业企业形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧 密型合作办学体制机制。 《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》教职成[2011]6号文进 一 步就发挥行业指导作用提出了要求。然而合作是双向的，行业企业只有在合作中受益匪浅，才能真正 调动其积极性，促进校企深度合作，实现互利共赢。因此，搞清 自身应该发挥的作用并有针对性地改善 自己的不足之处是高职院校开展校企合作的必要条件。笔者试图借助资源理论分析归纳企业竞争优势 资源并探讨学校对其能够产生的贡献，进而理清校企合作中学校能够发挥的作用。 一 、 企业资源理论与竞争优势资源 企业资源理论 (RBT)兴起于20世纪80年代中期，源 自沃纳菲尔特(Wernerfelt)于 1984年发表的开 创性的文献 基《于资源的企业观点》，主张从企业内部因素来考察企业竞争优势。该理论认为企业的竞 争优势来源于企业拥有和控制的有价值的、稀缺的、难以模仿并不可替代的异质性资源 (Barney，1991)。 对这些关键资源进行识别并进行有效开发、培育、保护和提升是企业战略管理的重要内容(Grant，1991)。 美国学者戴斯和拉普金 (DessandLumpkin，2003)将企业广义资源分为有形资源、无形资源和组织 能力三大类。其具体分类内容如下： 有形资源：包括金融资源，实物资源，组织资源和技术资源(有专属知识形态，有公开形态)。 无形资源：很难被竞争对手解释并模仿的是无形资源，通常无形资源深深地根植于随时间演变累积 形成的独特的惯例和实践中，并与之融为一体。包括人力资源，创新资源，声誉资源。企业文化也可以 成为竞争优势的来源。 组织能力：组织能力不是特定的有形或无形资产，而是企业用来把投人转化成产出的能力或技能。 例如，杰出的客户服务 、卓越的产品开发能力、一流的创新方法和生产过程的灵活性。 收稿 日期：2012—04—17 基金项目：本论文是2009年河北省教育厅人文社会科学研究计划项 目《高职建筑施工课程项 目化改革的研究 与实践》(课题编号SZ090313)和邯郸市教育科学 “十一五”规划课题 《高等职业教育教学团队构建 的研究》(课题编号0904030)的阶段研究成果。 作者简介：马宁，男，河北巨鹿人，邯郸职业技术学院实验实训中心主任，教授。 · 57 · Vo1．25 No．3 JournalofHandanPolytechnicCollege Sept．2012 不难看出，竞争优势资源主要是指无形资源和组织能力。对这些战略资源进行细化梳理就可以找 到高职院校与企业合作、为企业服务的切入点。 在国内外众多研究成果中比较有代表性的是Hall(1993)提出的无形资源和能力框架体系，其中，无 形资源包括：合约和政府许可，