两种美术教学方式的比较研究.pdfVIP

l苎兰苎：曼勰投教旁硝记 不例外。动画专业所需具备的修养和素质都应体现于绘制出的画 素描的。 面，动作，姿态等，应该给人以美的享受。动画基础素描需要我 们积极地，主动地，深入地观察和体会所描绘的对象，提升自己 参考文献 的艺术鉴赏能力和表达能力。传统素描强调的是静态性，客观性， [1]刘临．动画素描∞]．安徽美术出版社，2007，(11) 直接性的特征，绘画领域的素描造型更多地体现人们的精神追求， [2]张琪．动画素描基础[J]．上海美术出版社，2011，(04) 培养动态的视觉感受力，虚拟空间的想象力。它的训练模式要注 [3]孙立军．影视动画素描技法[J]．中国轻工业出版社，2003， 重培养视觉观察能力和归纳，分析的处理能力。 (01) 动画专业的素描学习并不是完全抛弃传统素描的理论体系， [4]单德林．设计素描一结构、表现与创意素描[J]．南京师范大学 它只是立足于本专业的特色，主要致力于快速培养造型能力和创 出版社，2∞9，(11) 造性思维能力。他选取传统素描理论体系中对本专业最有效的部 [5]邢建华．色彩、素描的绘画技法[J]．水力水电出版社，20l1， 分，进而发展成其独特的训练体系。所以动画素描是来源于传统 (08) 两种美术教学方式的比较研究 曾旺红曾咏梅 330031) (九江市开发区兴中学校江西九江332000；南昌大学经济管理学院江西南昌 【摘要】当美术教师具有较全面的美术基础，并具有一定的教学经历和课外辅导经验时，采用多课题同步教学比单一按照指定课 本单课题教学更能提高学生的美术兴趣，提高美术教学质量。 【关键词】多课题同步教学；学生的美术兴趣；教学质量 【中图分类号】G613．6 【文献标识码】B 【文章编号】2。95—3089(2012)07一0218一02 本文是江西省教育科学“十一五”规划重点课题：江西民办 同时按照美术课成绩的评定方式，把学生的作业分成优、良、中、 教育发展研究(课题编号：06zD060)阶段性研究成果。 及格、不及格五个等级，把每个等级的人数作个统计，通过比较 引言 实验班和对照班两班各自优、良的人数多少。来比较这两个班的 在美术教学中，教材的选用多数为各省市自定，并要求美术 教学效果。 教师按照教材顺序上课。从实际教学情况来看，教学效果往往难 本研究的假设有二：假设1，多课题同步教学比单课题教学 尽人意。我们通过调查一些高年级的美术教学，发现其中有一个 更能促进学生去积极完成美术课堂作业。假设2，多课题同步教 较为普遍的现象：在课堂教学中，不少学生对本节美术课教学内 学比单课题教学更能促进学生美术课堂作业的完成质量。 容不感兴趣。他们不配合教师去完成当堂的课堂作业，即使完成 结果 也是马虎了事。达不到美术教学的目的。 表1显示实验班与对照班的课堂作业完成量的比较。每次 如何改变这种教学状况?从心理学家们的研究发现，lO岁 实验班比对照班完成课堂作业人数明显要多，8次课堂作业的完 至12岁的学生对于美术处在一种分化期的阶段。在这之前。学 成数量累计表明，实验班平均每次完成量为全班人数的97．9‰ 生注意的重点是对绘画过程本身的一种愉悦的感受，同时这一时 对照班完成量为全班总人数的58．3‰实验班比对照班多出了 期是学生造型能力的一个分化期；在这之后，则注意到自己的作 39．6％。证实了假设l。 品是否得到人们的肯定和赞赏。这时出现了能力与审美的矛盾， 表l课堂作业完成人数 有些学生因能力较强，选择素描、国画这一类造型要求较高的课 作业1作业2作业3作业4作业5作业6作业7作业8 平均J 题，另一些学生则选择手工、图案这这一类造型要求较低的课题。