汉语语素义在留学生词义获得中作用.pdfVIP

语言教学与研究 2004 年第 6 期 汉语语素义在留学生词义获得中的作用 郭 胜 春 提要 　本研究以构词语素义与词义存在一定关联的复合词为对象 ,考察学习汉语已满一 年的非日韩留学生在缺乏语境的条件下推测新词词义的能力 。结果发现 ,合成词的内部结构 方式 、构词语素的显义程度及其他一些因素均能影响词义的获得 ;对于“词义等于语素义直接 加合”的加合型生词 ,学习者“自悟”词义的能力十分有限。由此 ,我们提出一种强调“合”的词 汇教学思路及相应的教学建议 ,帮助学生从整体上理解和学习词义 ,把握语素分析的“度”。 关键词 　词义 ;语素义 ;词汇知识 ;词汇教学 一 　研究背景 在第二语言学习中 ,对词义的把握 ,是准确理解和运用词汇的前提 。汉语词汇在语义构成 ( ) 上很有自己的特点 ,即不少词的意义都与其构词字 语素 的意思有不同程度的关联 。应如何 利用这一特点进行对外汉语词汇教学 ? 在这方面我们面临的一个重要问题就是 :应否向留学 ( ) 生灌输“字 语素 义按一定的语法关系加合起来就是词义”这样一种概念 。 ( ) 受汉语语法理论研究中“字本位”赵元任 1975 思想的影响 ,对外汉语教学界近年来也频 ( ) ( ) 频出现字本位 或语素本位 的提法 张朋朋 1992 ,主张以字为基本教学单元 ,认为汉语中字 和字可以层层构词 ,且字义的加合即为词义 ,学习者应能通过分析构词的字的意思来获知词 义 。 ( ) 如果从语素显义程度的角度 ,把所有汉语合成词看作一个连续统 continuum ,那么位于该 ( 连续统一头的是以附加法构成的合成词 其词缀或类词缀表示某种附加的语法意义或词汇意 ) 义 ,位于另一头的则是各构词语素原有意义在词中已完全失落的合成词 ,这“两头”不属于本 研究的范围 ,因为利用常用词缀和类词缀帮助学生归纳和识记词汇 , 以及词义与构词语素意义 完全无关的词需要单独讲授 ,这两点在教学界已基本达成共识 。 本研究关注的是处于中间地带的一部分合成词 ,它们的意义与其构词语素的意思有着或 多或少的关联 。我们要探讨的是 :外国学习者已有的词汇结构和语素义知识能对新词词义的 获得起到什么样的作用 , 以及对于内部结构方式或语素显义程度不同的复合词 ,这种作用的程 度如何 。 本文的写作得到孙德金教授的悉心指导 ,谨致由衷谢忱 ! 此外 ,北京语言大学汉语学院诸位老师为本 文的调查提供了热心的帮助 ,在此一并致谢 ! 27 二 　实验研究 2 . 1 被试 北京语言大学汉语学院的二年级非 日韩留学生 26 名 ,其中男 11 人 ,女 15 人 。他们均在 ( 二年级上学期一开学时接受测试 当时该院二年级的非日韩留学生总数仅三十余人 ,无法采取 ) 抽样方法 。 2 . 2 材料 ( ) 我们从词典中 《现代汉语词典》1996 , 以下释义出处同 选取了一批学习者所陌生的、单一 ① 义项的双字复合词 ,均为实词 ;构词字除出现了一个丙级字外其余全部为