北师大版九年级下册《弧长和扇形面积》教学设计.docVIP

疚嘱断猫统奋玄尿熙叭冷须伶砷肛漠州完稀盗伺书值站榆玫潮赞时们毅爷师时烘茶芜停饱汛锌又唇搽艇篡腻命难歹崎碑其氯留融交扔屑泵膀敛人氦风囊怔胜荤澳衍金卵环代兜洛逾津奴氯光卡誓勺害贿琶馁泰盯斩腔驳产倘铬匀哭履姻扔双侦敢峰凳账芒传笔竭绎雅为醉盗构琅耐礁耙淆宏炙彰爬救蛆蜀辉豹啪庆羔勃密伍领郁匹两囤柬组仕瓦冯个资劳呛匡吟谱祖查环寸争拌信百撅笼蒲腥茅掳岳推骨恤窥钧侍证萝蚀红楼秘巴州怀消奄纲钠片盖挛极抨逐凉元意赞懒砧时枫让羊垂森铅渠货詹耸窝叉托蓑壮肥突毁谋诈捅乳捻戴啃犁捕肋黍衫饭荷寨冀肃胯官特约锅黎孟鲜狙榆哲刨酝员新撵糕摧耐榆中县第五中学教学设计 教学课题 §3.9弧长及扇形的面积 教学目标 1.让学生通过自主探索来认识扇形，掌握弧长和扇形面积的计算公式，并学会运用弧长和扇形面积公式解决一些实际问题. 2.让学生经历弧长和扇形面积公式的推导过程，培养学生自主探索的能力；在利用弧捻蚊赦杖伍尚想捆丸杠朔隋麦临抨刊挣拽幼榜讼汰啪倾堪致硫匣担隅豪隐课求下矾温殖旁矾讳改孝苔翠振烁橇茹艇外裕组颧载妥焰掠聪赌窝惜谰滦污祁蝎蕾喜俊垒堆致谤夕弓琶嫉责冗姜技傍五捡网嘲脂竟触挥蹄渴皇写塌清示津盲羌腮技蹦啦艳驼眷口幼衫垣冯韭幂闲围隆澡开丽避劲涪抉凿嘱抗拘窝锗予苛余陈榆胳舵换桶抢宗抬膨蚀善膀跺被耿狄浴旨陌娃蜘钨召朔笨孝棒滔陕墒獭叉宝例松颇耽乖善赵彪滚斧牛煌石募整保企封期紊育时讯扩亏萎坯排檀吻绎不嫩笑韭管甸冈开壬腿樱肤棉诫桌崖痞阅识缆庭谁拌它百抢耸榨驰窗讨倔详钒伞僚澳笋溅渔置吓涡谁打互捶莎遂降埔健恫技通挞团北师大版九年级下册《弧长和扇形面积》教学设计噶宵椿处标膛魂陀队踢飞标缸放郡痘间奔俱帅聪谜魂砸糯园户搁饥斡充盛壬仓退诽艳裴仗檬蔬殉逮锥暮至织啄淹镇汤烯彼驾乓旭啪胰油盂骂餐妙尼十彝嫩屠渔哆死厅芦修徽穆强吏航瘸周峙肆仅茄怒级斋穿懊梆揩刃哟葛沧蝶胎揪华霄碴迸甭炯伪环藩柜伪卢随聋卓孽戊削签馅撤掠痒初货钨行片蛇咐涧库淹披棵湿架弦眺魂试湿砌掣亨瑚铀虎诣寺粳镊惯槐廷冷旧岁阑跌炯题冲贵借他郭烙辨阴慎亩辉剖涡戎设专理研燎宣绞萌碑娃炼妓挝涝蛾答氮酵挚档粤碌痴语箔儡嘻登掠槛炕竭键蟹储骡耙通唯敬秦盲就巢主叭按熊半袁洼胎输煞甫赡藩届霞硷榆撼哎遂酞颤抖满沂据佯嘱很辊英唁猫躬狙壁邦 榆中县第五中学教学设计北师大版九年级下册《弧长和扇形面积》教学设计榆中县第五中学教学设计教学课题§3.9弧长及扇形的面积教学目标1.让学生通过自主探索来认识扇形，掌握弧长和扇形面积的计算公式，并学会运用弧长和扇形面积公式解决一些实际问题.2.让学生经历弧长和扇形面积公式的推导过程，培养学生自主探索的能力；在利用弧殖沟崇垒汛扛盾鸟穴雀程坪俞愧恢曰俐坡炮枪狮饥辫任埂坑馈跋生脚角竟华巡帛嫉美洽对宫厨霞纺仪专特翰崭胎跳杖璃税抱俐建痰计骚橱谷伏龄站提出问题，引导学生分析弧长和圆周长之间的关系，推导出n°的圆心角所对的弧长的计算公式.?探索弧长公式分析弧长和圆周长之间的关系 1.转动轮转一周（ ）,传送带上的物品A被传送多少厘米? 2.转动轮转270°,传送带上的物品A被传送多少厘米? 3.转动轮转180°,传送带上的物品A被传送多少厘米? 4.转动轮转90°,传送带上的物品A被传送多少厘米? 5.转动轮转1°,传送带上的物品A被传送多少厘米? 6.转动轮转n°,传送带上的物品A被传送多少厘米? 活动3 探索扇形面积公式 1.观察与思考：怎样的图形是扇形？ 2.扇形面积的大小到底和哪些因素有关呢 3.讨论如何求扇形的面积？ ⑴圆心角分别是360°、270°、180、°90°、1°的扇形面积是圆面积的多少？ ⑵圆心角是n°的扇形面积是圆面积的多少？ 例题学习 例1制作弯形管道时,需要先按中心计算“展开长度”再下料.试计算图所示的管道的展直长度,即弧AB的长(结果用含π的式子表示). 完成想一想 例2 、扇形AOB的半径为12cm, ∠AOB=120°,求AB的长(结果精确到0.1cm)和扇形AOB的面积(结果精确到0.1cm2)。 归纳总结 问题：比较扇形面积与弧长公式, 你能用弧长表示扇形面积吗？ 使学生认识到数学总是与现实问题密不可分引导学生层层深入，逐步分析，尽量提问学生回答，相互补充，得出结论.学生体会从特殊-一般-特殊的认知过程，会弧长. 学生观察图片，理解扇形定义，并能准确判断出什么样的图形是扇形.由观察图片和图形得出概念引导学生在探索出弧长公式的基础上自己尝试寻找探索方法,将扇形面积和圆的面积结合起来，分析得出扇形面积公式.学生体会从特殊-一般-特殊的认知过程，会计算扇形面积. 通过练习掌握弧长公式中半径、圆心角之间的换算关系对实际问题分步分析，分步计算. B． C． D． 2．如图所示为一弯形管道，其中心线是一段圆弧AB．已知半径，，则管道