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爱的教育的故事 篇一：爱的教育故事 龙源期刊网 .cn 爱的教育故事 作者：佚名 来源：《新课程·教师》2013年第02期 心理学理论告诉我们，希望得到他人的欣赏，希望得到他人的尊重。这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求。人如果总是得不到这种需求，就会自暴自弃。所以为人师，就得针对学生的这种心理需求，善于捕捉学生的闪光点，让他们生活在希望中。 刚开学时，我就发现班上的章威同学上课精力不集中，于是“火力侦察”点名请他发言。不出我所料，他果然一脸茫然地站起来。等了几秒钟后，不见他吭声，全班的同学可急坏了，纷纷举着小手，胆大的孩子干脆站了起来。 “老师，他真笨！我知道。”一个性急的同学大声说。 “我也会，他什么都不知道！”旁边的同学“不甘示弱”，忙着补充。 “他上节课还被数学老师批评了！”后边的小女孩噘着小嘴，把“批评”两个字拉得特别长。一时之间，教室里像炸开了锅，显然，章威的“笨”燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾，充满苦涩。幼稚的孩子竟然众口一词地伤害自己的小伙伴！更可悲的是，受到伤害的孩子竟然木然无声！我当即严厉地宣布——在老师的心目中，每个孩子都是最棒的！今后谁也不许这样说！当我请章威坐下时，分明看到了他脸上的光泽。下课了，我刚要离开教室，他悄悄地拉住我的衣角告状：王志豪下课时经常这样叫他“笨蛋”！言下之意，我应该先拿王志豪“开刀”以示“法威”。我心里忍俊不禁：呵呵，这多少有点“翻身农奴把歌唱”的嫌疑吧。 后来的一节写字课上，章威显得异常兴奋，一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和别的同学悄悄耳语着，还不时地用眼睛瞟我几下。我断定他心里肯定有什么事，而且很可能与我有关。我把他叫过来问：“你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师？” “嗯。”他眨着小眼睛，点点头，然后对着我的耳朵，悄悄地说：“老师，我知道你儿子的名字。” “是吗？”我拉着他的小手好奇地问。 他一字一顿地说，还不时伸出小手在空中比划着。 “咦，你怎么知道的？”我一愣。 “我听你向别人说的。”他面露得意之色，顿了顿，又接着说：“老师，我很喜欢你。” 篇二：教育故事《爱的教育》 教育故事《爱的教育》 2010年9月17日，上午第二节课伊始，莫非捏着下嘴唇，急冲冲地满含眼泪结结巴巴地对我说：”老师，张、张嘉铭用脚踢我。”听后，我大吃一惊心疼地说：“谁呀？”他说：“张嘉铭”我狠很地瞪着张嘉铭说：“张嘉铭，过来。”他慢慢地走过来，皱着眉头看样子是充满着后悔，充满着害怕。这时，我看到他悔改地表情，心冷下来，慢慢地对他说：“你下课到底怎样给他玩的，看！我们的好朋友莫非的嘴都有口子了。”嘉铭满眼带泪珠慢慢地看了一下他的伤口，这时他的眼泪刷地流下来了说；“他也把我打破了。”看到他俩泪人的样子，我又生气又觉得可怜，对他们俩说：“这么多孩子在一起玩，哪有不碰着的时候呀？坚强劲儿跑哪儿去了，你们俩就用哭来解决问题吗？你们心理想到过老师吗？下课不仅没说过关心老师的话，而且还给老师找事，既然你们不愿在一起玩，就别下课了，全班同学监督。”教室里静悄悄的，全体同学眼睁睁的望着我。心想：这样下去，耽误着上课时间也不是问题呀！我问嘉铭：“这样行吗？每当下课时间你俩就在教室里。”他俩默默地摇摇头，很不乐意地样子。既然不愿意就给老师说说课间应怎样和小朋友玩呢？他俩都小声说：“手拉手。”这是我从口袋里像变魔术似的掏出一块儿小方格手帕面对同学们说：“好了，你们俩都承认了错误，是个知错就改的好孩子。老师依然喜欢你们，别哭了。你们看我的手绢还带着香味呢！你俩闻闻，说着，我把手绢放在他俩的小鼻子旁，像哄小孩一样轻轻地为他俩擦了擦眼泪，全班同学都笑了，莫非也不好意思的笑了。我连忙拿起他俩的小手放在一起。他俩马上手拉手的笑者回去了。整堂课虽然为这件事耽误了十几分钟，但课堂秩序异常安静，没发现一位学生走神，搞小动作。我觉得这就是教育的成功。 新生刚入学的前几天，我发现班里的小男孩马辰腾，总是嗫手蹑脚的低着头走路，而且双肩也总是耸动，一副胆小的样子。一天辰腾哆哆嗦嗦的走近我，小声的问：“你的小棍在哪？”我听了微笑着对他说：“老师没有小棍，老师知道你是听话的孩子，对吗？”他自信的点点头。在一次和他爸爸交谈中知道孩子的妈妈头脑有些问题，孩子经常挨打。我当面对家长说明了打孩子导致孩子在学校害怕，在学习上带来的后果。告诉家长孩子有错要讲道理，使孩子明白错误之后慢慢改正，家长很高兴的答应了。在学校我发现他写字太慢，每次考试都是不及格。我针对这个实际，多方面进行思想教育。课下和他一起游戏。为了锻炼孩子的胆量，树立自信，课上每天让他叫起立。哪天声音红哄亮 当即表扬并奖小红花。几个月过去了他的思想转变的很快，学习也有了进步。期末统恻，语文成绩由不及格达到70多分，我奖给他一支铅笔和一个笔