给予的故事续写350.doc

给予的故事续写350 篇一：给予的故事阅读及答案 给予的故事 从前有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。 这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他失望到了极点。 忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。 这个人面临着艰难的抉择，要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。” 1.“小心翼翼”说明了什么。 2.用横线划出第二自然段中描写人物心情的句子，为什么会这样？ 3.文中画横线的句子（要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。）属于（）描写，选一选。 A 外貌描写B 心理描写C 语言描写D 动作描写 4.文中画波浪线的句子（“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。” ），揭示了一个什么道理？ 1.用“—”在第二自然段中划出描写人物心情的句子，并分析人物产生这种心情的原因。 2.“要不要按……保住自己的生命”属于对人物——的描写，它反映了人物——的内心活动。 3.最后一句话揭示了——的道理。 4.联系短文，怎样理解题目中的“给予”？ 5.小心翼翼一词说明了——。 1、他失望到了极点。 因为他饥渴难耐、几近死亡，他目前唯一的希望就是能喝到一点点水，他原以为可以在废弃的小屋旁用吸水器吸出哪怕一点点的水，结果竭尽全力也毫无收获，从希望到失望让他心情落差很大。 2、属于人物的心理描写，反映了人物矛盾、挣扎的复杂心理。 3、置之死地而后生，只有敢于尝试才会有收获。 4、给予便是付出，?给予?的是生死，是一种置之死地而后生的勇气。一般我们都会说付出了才会有收获，而在这篇文章中，因为面对的生命的抉择，所以更多了一分慎重，勇气与闯劲，所以更完美地诠释了#39;只有付出，才会有收获#39;. 篇二：15 给予的故事 15 给予的故事 教材分析： 本文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极，几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。故事赞美了高尚无私、给予奉献的品格。可在讨论阅读中进行合理的想象，设计各种不同的结局，进行想象训练。 教学目标： 1.正确认读本课4个生字，会写10个生字。注意“给”“濒”的读音，“予”“坠”“岂”的写法，能正确理解运用“抉择、摇摇欲坠、置之度外”等词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文讲了个什么故事，并能复述。 2.理解课文内容，在自读课文的基础上独立思考问题，在讨论、交流中流露真情、明辨事理,提高认识。 3.体会相互给予的快乐和幸福。培养学生高尚无私、给予奉献的品格。 教学重难点： 1.理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。 2.体会沙漠中的饥渴之人在生与死面前艰难的抉择。 课前准备： 学生阅读《爱的教育》这本书， 教师准备课件，《爱的奉献》歌曲 课时安排：二课时 教学过程： 第二课时(总第 课时) 课时任务： 1.理解课文内容，在讨论、交流中流露真情、明辨事理,提高认识。 2.抓住文中重点语句感受主人公关爱别人、甘于奉献的高贵品质。 3.体会相互给予的快乐和幸福。 一、深读感悟 （一）复习导入 上节课,我们一起走进了茫茫的大沙漠，结识了一位孤独的旅人。请同学们回忆一下课文讲述了一个怎样的故事？ 这节课我们一起继续学习这篇用真情和爱心编织起来的文章。 （二）出示感悟题：（课件） 默读课文，画出文中让你感受最深的语句，再结合重点词语把自己的理解及感悟写在书的空白处。然后在小组内讨论交流，并带着自己的感悟读一读。 【设计意图：“不动笔墨不读书”，组织学生运用“读一读、找一找、划一划、说一说、写一写”的学法，学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。并与小组同学交流，互学互教，优势互补，把自主读书的时间和空间交给学生，培养学生边读边思边划，作简单批注的良好读书习惯。】