心理评价机制与二语阅读过程中的认知信息处理交互关系-二语习得.PDF

2007 年第 5 期 外语研究 2007 , №5 总第 105 期 Foreign L anguages Research Serial №105 心理评价机制与二语阅读过程中的 认知信息处理交互关系 胡庭山　郭 　庆 ( 东南大学外国语学院 ,江苏 南京 2 10096) 摘 　要 : 心理评价是心理认知的一部分 ,它是指在信息处理过程中大脑同时对输入信息进行评价 ,并由此产 生相应的情感 ,情感反过来影响认知信息处理过程 。在行为主义心理学理论和认知心理学理论的框架下 ,研 究者对阅读理解进行了许多有益的研究和探讨 ,然而由于其理论基础的局限性 ,即忽视了评价机制及其所产 生的情感因素在阅读中的作用 ,在这两种理论框架下建立的阅读模式都不能真实地反映阅读过程 。根据人本 主义心理学理论和神经心理学的研究成果 ,信息的多层处理过程同时也是心理评价机制在各个层面对其评价 并产生相应的情感的过程 。本文对阅读的心理认知过程进行深入探讨 ,在此基础上尝试构建一种包含心理评 价机制的交互式情感阅读模式 ,并探讨此模式对英语阅读教学的启示 。 关键词 : 阅读理解 ; 认知 ; 交互模式 ; 心理评价机制 中图分类号 : H3 19 　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 1005 - 7242 (2007) 05 - 0054 - 05 1 . 引言 阅读理解包含一系列复杂的心理过程 , 因而对阅读理解的研究一直受到心理学研究的影响和制约 。 在行为主义心理学理论的影响下 ,研究者从外部刺激的特征出发 ,研究词语特征 、文本结构等对读者的影 ( ) 响 。然而 ,威多森 Widdow son 曾指出:文本本身并没有意义 , 只是蕴含着意义 ,这种意义会因读者阅读 ( ) 的目的和读者的知识不同而不同 转引自Al der son U r quhart 1996 : xix 。随着认知科学在上世纪 60 年代的迅速发展 ,人们对阅读的研究从关注外部刺激转向关注人脑对信息处理的过程 ,试图更科学地解 释阅读理解的认知信息处理过程 。但是 ,人本主义心理学家罗杰斯指出 ,人的认知活动总是伴随着一定 的情感因素 ,而情感因素往往渗透于认知加工过程 ,成为整个过程中必不可少的一个因素 ,也可以由认知 ( ) 加工的结果激发 张庆宗 ,吴喜燕 2002 : 184 。 ( ) ( 1973 年 ,布朗 Brow n 1973 开始研究情感变量与语言学习成功的关系 ,并提出了情感域 aff ective do main) 概念 。外语学习中的情感因素包括两大类 :一是学习者的个体因素 ,包括焦虑 、抑制 、性格 、动机 等 ;二是学习者之间或学习者与教师之间的情感因素 ,包括移情 、课堂交流等 。由于情感因素本身具有复 杂性和弥漫性 ,30 多年来 ,学者们在探讨阅读理解过程时 ,或是对其避而不谈 ,或是将其和其他因素混在 一起 。因此 ,本文拟从人本主义和认知理论的视角 ,对阅读认知过程进行更深入的探索 ,尝试建立一种交 互情感阅读模式 。 2 . 阅读理论的研究与发展 阅读理解是语言理解的特殊形式 。行为主义者认为 ,影响语言学习的主要因素在于外部刺激 ,如果 ( ) 改善了外部刺激的条件 ,学习者就会自然而然地学习了这门语言 Elli s 1985 : 128 ; 1994 : 2