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“7选3”选考模式下的高中生职业生涯教育调查研究 　　摘要：在高中化学教育中开展职业生涯教育在新高考改革背景下显得尤为重要。通过对新高考选考背景下两届学生的调查访谈，分析加强学生职业生涯教育的重要性，同时提出开展、加强职业生涯教育的多种措施。 　　关键词：选考模式；职业生涯教育；学生需求；建议 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0400-01 　　职业生涯教育概念诞生于美国，为解决学校教育与社会生活脱节的问题提出的新的教育思想。 高中阶段的职业生涯教育，旨在帮助学生全面了解自己，从而科学合理地进行职业生涯初步规划，为其想要从事的职业做好相关基础专业知识的准备。 　　1.开展职业生涯教育的意义 　　1.1 新高考改革背景下的新要求。浙江省正在深化高校考试招生制度的改革。考生要结合自己的兴趣特长、职业发展方向，从思想政治、历史等7个科目中，选择3科作为选考科目，录取不分批次，实行专业+学校志愿，按专业（类）平行投档。由此，如何正确报考选考科目成了学生、家长及学校共同面对的难题。为学生提供更专业的职业生涯教育指导，应该是学校对新高考方案最好的回应。 　　1.2 高中生心理特点。根据美国学者舒伯通的职业生涯发展阶段理论，高中阶段的学生处于探索阶段中的试探期。学生在学校学习和生活中开始逐渐寻找自我角色，根据自己的特点以及社会需求全面考虑自己的学业和未来职业，探索自己未来可能的发展形态，并作出暂时的决定。 　　1.3 化学学科特点。化学是一门与社会生活联系非常密切的学科，与化学相关的职业也非常广阔，涉及化工、冶炼、医药、环保、食品、园林、材料等众多领域。在学生中进行化学职业生涯教育，有助于学生萌发从事化学职业的初步规划。 　　2.学生对开展职业生涯教育的认识和需求 　　笔者以7选3选考模式背景下，学生对职业生涯教育的认识情况、选考科目的影响因素及实际教师开展生涯教育的情况三个角度，进行问卷调查。在省一级重点、 二级重点和普通农村高中学校的高一、高二学生中共发放问卷200份，回收200份，其中有效问卷196张，有效率98.00%。对问卷结果进行统计、分析，并根据结果进行访谈。 　　2.1 学生对职业生涯教育的认识。在对经历过7选3的高二102位学生中进行选择依据的调查（见表1），发现50%的同学仅从学科成绩的优劣来选择选考科目，这与浙江省目前的高考模式有一定的关系，因为学生只能考出好成绩才能进入理想的大学、考虑自己喜欢的专业。数据显示，根据老师或父母的建议来选科也占了较大的比例，这说明普通高中大部分学生职业生涯规划意识仍很淡薄，迫切需要学校、父母对孩子进行职业生涯教育，帮助其进行选科以及规划自己的未来。 　　2.2 从学生对化学相关职业认识分析开展生涯教育的需求。作为化学教育者，笔者更关注学生对与本学科相关的职业的了解。与化学相关的职业是很多的，但表2的结果说明，近80% 的高中生的认识是及其匮乏的的，主要集中在1-5个，说明化学教师在日常教学中需要加强职业方面的教育。 　　2.3 从实际课堂教学中开展情况分析开展生涯教育的需求。笔者在选择希望从化学课程中接受到与该学科有关的职业信息的133位学生中进行期望在化学课程中开展职业生涯规划的收获（如表3）调查中发现，学生们在希望教师能帮助自我更好的发挥学科优势之外，更希望老师能更好的引导他们了解大学与专业、了解各种职业的特性、学会规划职业生涯。 　　而另一项调查显示（见表4），在实际的化学课堂教学中，教师几乎很少渗透职业生涯教育，教师对学生职业生涯规划的影响力并没有得到充分发挥。对比学生强烈的职业生涯教育需求，需要引起我们化学教育者的足够重视。 　　3.开展职业生涯教育中的几点想法 　　3.1 注重开发教材资源 ，形成职业生涯选修课程。高中教育中的职业生涯教育在我国还处于探索时期，可利用的课程资源还很匾乏，因此，化学教师需十分注重课程资源的开发和利用。 　　笔者开发的《炫酷的化学工作者》选修课程（被评为浙江省绍兴市第六批普通高中精品（推荐）选修课程），即借鉴美国的《CHEMISTRY：Concept and Application》教材中的职业生涯教育内容。课程采用职业阅读+职业体验的教学模式，使学生了解各种化学职业的职业要求及未来发展情况，同时认识到每一种职业都需要丰富的知识作支撑，激?l其求知欲。 　　3.2 加强课堂渗透职业生涯教育的教学模式的研究 ，提升教师实施能力。笔者尝试通过以化学史话为主线 、化学工作者为情境素材 、专题实验课等课堂教学模式，将化学课堂教学中融合职业生涯教育。不仅实现了化学学科教学的三维目标，更重要的是帮助学生初步进行职业生涯规划。 　　3.3 强调课外化学职业体验社会实践活