07讲学稿使用过程与评价标准.pptVIP

“讲学稿”使用的方法  过程及评价标准;一、使用方法——什么是好的课堂;一、使用方法——传统课堂和讲学稿课堂的对比;展示的形式和方法 文本展示：批改、投影 语言展示：个体语言、小组语言 确诊形式和方法 批改文本课前确诊（组长批、老师批） 投影文本当堂确诊（师生看诊） 个体语言（师生听诊） 小组语言（师生听诊） 治疗形式和方法 文字指导、个别指导（老师或组内）、当堂指导;准备上:最好把个人的预习上升为团队的合作,这样预习生成的问题更有代表性、更加集中、更有价值; 形式上:必须建立在预习生成的基础之上,不可穿新鞋走老路，满堂灌,一言堂; 内容上:必须重点突出,解决学生真实存在的问题,不可面面具到,从头至尾; 角色上：最好通过有效组织让学生成为课堂主体，教师只是导演、主持人、并列的特殊的团队； 质量上：必须提高作业的精度、层度、效度，及时监测，及时批改。;1.一言堂(起初、弱势、平实) 教师主讲一言堂对答案;一、使用方法—讲学稿上课的形式;进行课前备课 ;展示、确诊、对症下药——课例;课 堂 组 织 方 法 指 导;三、课 堂 评 价;课堂评价