精进教学-教师专业学习社群成果摘述表-楠梓国中.PDF

精進教學-教師專業學習社群成果摘述表 學校名稱：高雄市立楠梓國民中學 填表人：___沈珮甄____ 社群名稱 社會領域 (▇基礎型 □進階型) 一、社群研習主題：段考試題分析評鑑與精進 二、社群研習日期：106 年2月 16日 13 ：30~16 ：30 三、社群研習地點：楠梓國中3樓小型會議室 社群運作概述 四、社群運作方式：社會科段考試題以畫卡方式作答，透過讀卡系統中可取得每 道題目的學生作答情形，讓領域中歷史、地理、公民三科教 師各自 與命題老師進行討論。 一、試題分析表 (一國一) 達成目的之情 形 (二國二) (三國三) 二、達成目的：藉此評估命題老師在設計題目時每題的難易度及是否具有合適 的鑑別度，也可了解學生每題的答對率及對課程的理解程度。 一、運作成果： (一)歷史科 1.國一難易度偏中、鑑別度偏下試題：第 27題 清領前期時，臺灣曾設有與大陸對渡的港口。乾隆50年，阿福打算從福建選擇一 個港口渡海來臺，他不可能直接到達下列哪個地區？ (A)彰化縣 (B)臺灣府 (C)淡 水廳 (D)鳳山縣。 →學生宜加強地圖概念。 2.國一難易度偏中、鑑別度偏下試題：第 31題 清領時期臺灣開港通商前，台灣的對外貿易與哪一地區的貿易往來最為興盛？ (A)英國(B)呂宋 (C)中國 (D)日本。 →學生都已能掌握該段落重點。 3.國一難易度偏難 、鑑別度偏中試題：第 35題 清雍正時期，曾調整臺灣的行政區劃。請問：當時清廷調整行政區劃，與下列哪 些情形密切相關？ 甲( 閩粵移民的日增) (乙)臺灣版圖的擴大 (丙)反清事件的發 生(丁)漢人移墾蛤仔難 (A)甲丁 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁。 →(1)學生對於清朝帝系表未有清楚概念，教學時宜再提醒。 社群運作成果 (2)學生誤解行政區劃調整的文意並非指臺灣版圖擴大。 （以學習成效 4.國二難易度偏易、鑑別度偏下試題：第 24題 或任務達成面 向加以說明） 隋唐時期，宗教走向多元化發展，佛教也出現許多新的宗派，形成佛教中國化的 新局，請問：下列何人對此時期佛教的發展有重要貢獻？ (A)玄奘 (B)梁武帝 (C) 張機 (D)劉伶。 →學生觀念已清楚。 5.國三難易度偏易、鑑別度偏下試題：第 27題 泥金裝飾手抄本是中世紀歐洲的一種手抄古籍，以精美裝飾著稱，例如經過裝飾 性處理的首字母和邊框，影響後世的書籍和字體設計。這種手抄本，當時主要是由 何人抄寫？ (A)騎士 (B)教士(C)農奴 (D)領主。 →學生觀念已清楚。 6.國三難易度偏易、鑑別度偏下試題：第 28題 建志閱讀西洋文學名著「十日談」，書中描述十四世紀時，人民籠罩在某個恐懼 中。文中的「恐懼」是指 (A)蒙古西征帶來黃禍(B)十字軍東征的衝突(C)黑死病造 成人口的死亡(D)鄂圖曼土耳其攻打拜占庭帝國。 →學生觀念已清楚。 7.國三難易度偏難、鑑別度偏 下試題：第 40題 薇如走訪格拉那達，寫下旅遊日誌如下：《阿爾罕布拉宮》建於 13世紀，此名來 自於阿拉伯語，意指「紅色的城堡」，匯集伊斯蘭教藝術精華於一身，是座美輪美 奐的宮殿，令人有置身奇幻世