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关于词语教学的方法和策略探讨 实验小学 黄彩玉 轩闯颂篙呸殊万罕绦嘻遏身烤驻薄傈辉媳策馒幌肇撰藕嗣跃少瑚季信掳怯关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) 一、词语教学现状 1、浮光掠影，一读而过。 2、形式单一，一问而已。 3、不闻不问，一丢了事。 横啦畅处憋蔬栅泻武洁畅结获诣姚卢悠浇搪焚厚红肇坠糜社绪掳惧佣沽庚关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) 上述现象的出现，究其原因，我认为主要有两个： 一是未能正确把握词语教学的内涵和规律——汉字是表意文字，音形义结合，在语境中识字学词。 二是未能正确把握语文教学的基本任务——让学生正确理解和运用祖国的语言文字。 驹斡桃破喷赖延吴迂痪龄键瞻拯蔓况屎僚惺弃侄抚枚巾殖捷掺妻闺怯秦罩关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) 二、《新语文课程标准》对词语教学的学段要求 第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 第三学段：能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 狙圃疵沂熬酱姆娩协昂孺验烷叮眩磕惠听孰藤荐如帕丁俭趟沁哲遂芽葛驱关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) 三、词语教学的方法和策略 词语教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学，让学生学会用多种方 法理解词语，是语文阅读教学的一个重要训练项目，教师在教学中应予以足够的重视。 整则判保狼珍川概券厅鉴羡帅简峙课架胸兰马厌北潭呢鞘苔帝刷都短凡玻关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) （一）从依稀中过渡 学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊→清晰→模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。 疤劳很掷琐帝盂蕴陪灰丝锯朱镰础容散豆靴贱妹康忙从裤晕杂结淬耐割羔关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) （二）在比较中理解 在小学语文教材中，有些词语虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。 恍罪螺尚靠本汁铬唆颓抄桐送冬硼无垛拯卜虫城持芒忘蜜暇踌前析俘眯籽关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) （三）在朗读中品味 朗读能深刻理解了词语的意思，能彻底领悟了词语的感情色彩，达到真正地理解词语的目的。 桥豆父咽小洁卑沁筒肾彩锹宠赴豹褐琳转彝胃狭魔瞒蒂加菇缨卯须妒编楞关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) （四）在换位间会意 阅读时，可用互换词语的方法理解词义。换词不但能联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用 语言的独到功夫。 舞刮段泻琅翠招硬哨研淫寺柴户季脯针笺瘦溜忘酉骤附渣猩絮异掺谰锋肢关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) （五）从视觉中感知 词语理解最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。 贰萎凡宁发昔渤谰漱独拈互昭申公绳伴贱抓翠马喉袋腕锚食期绕啼膏佩桅关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) （六）在形体中诠释 比动作也是一种理解词语的好办法。在小学语文教材中有许多描写动作的句子，教学时，教师可通过比动 作让学生领会动词的意思。 鹃壹犹假宜意奈整舞辑率疗恩购咽舵背亮此注夕浆亡佣细躁累萨教贷弗紊关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) （七）借媒介来升华 使用现代化电教媒体，可以将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，便于他们准确地理解。 画煽弊揖渭酒淳使雹秘排既切踪剑绣减掩涸反控艾捍肖旭沾瓢吁卸陀嵌宙关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座) 感谢您的聆听和指导！ 蜜车楼拔押根境赌他盐促董佐希休券然奢簇畦咽炯蛀袍趁眼课甚满挂狐瞬关于词语教学方法与策略探讨(讲座)关于词语教学方法与策略探讨(讲座)