教育心理学试卷与解答.docVIP

我国学生最喜欢的教师特征是 A知识广 B教学方法好 C亲近学生 D热爱学生 教育心理学这门学科的正式形成、其标志是美国心理学家___的著作教育心理学 A毕生 B斯金纳 C皮亚杰 D桑代克 E维果斯基 心理学家是通过下属两种方法来选出专家教师的 A同学推荐 B学生成绩 C学生推荐 D领导推荐 教育心理学家的使用“教师角色”这一术语时，含有以下三方面的意思 A教师行为 B教师地位和身份 C教师认知 D教师情感 E教师期待 教师专业需要某些特殊的能力，其中最重要的可能是 A思维条理性 B思维逻辑性 C口头表达能力 D组织教学活动的能力 专家教师与新教师的差异表现在三个方面，具体是 A课时计划 B课堂管理专长 C教授专长 D课堂过程 E课后评价 专家教师具备的教学专长有多种形式，包括 A学科知识专长 B课堂管理专长 C教授专长 D诊断专长 促进教师进行课程教学反思的方法有 A写反思日记 B观摩与分析 C职业发展 D行动研究 教师的期望或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这被称为 A暗示效应 B期望效应 C自我应验预言效应 D被动接受效应 处于____阶段的儿童的思维往往是自我中心的 A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算 维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与____两者之间的距离 A潜在水平 B可能水平 C目标水平 D理想水平 自我意识由三个成分构成，分别是 A自我认识 B自我体验 C自我控制 D自我发展 E自我评价 父母教育方式对儿童的影响，主要体现在以下三方面 A学习兴趣 B学习成绩 C自我价值感 D心理健康 E同伴关系 同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面 A满足儿童的多种心理需要 B增强儿童的学习兴趣 C为社会能i发展提供背景 D 促进自我意识的发展 下列哪些智力类型，不是加德纳多元智力的内容 A言语智力 B人际智力 C空间智力 D想象智力 E情绪智力 斯滕伯格提出的成功智力包括 A综合性智力 B分析性智力 C创造性智力 D实践性智力 E理论性智力 认知差异导致了教育者需要在以下方面做出变化 A教学观念 B教学组织形式 C教学方式 D教学手段 E教学过程 认知方式对学习的影响主要表现在 A对认知通道的选择 B对学习环境的选择 C对学习内容组织程度的偏好 D对学科内容的偏好 E对教学方法的偏好 培养学生创造力的方法，从家庭教育角度讲有 A明确规则 B表达期望 C提供素材 D亲子活动 E适当奖惩 按照柯克的标准，智商在____之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作 A90-70 B55-70 C22-55 D25以下 情绪与行为障碍的学生主要特征表现在 A认知和攻击性行为 B学习困难和社会交往障碍 C认知和社会交往障碍 D情感障碍和行为障碍 学习困难的学生在记忆方面最大的障碍是 A记忆监控方面 B工作记忆方面 C瞬时记忆方面 D长时记忆方面 当前在智力进行分类主要依照_____两种分类系统 A智力水平 B对社会的适应程度 C依照可教育性 D需要监护的程度 智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有 A倾向于谴责自己 B自信心低 C愿意向别人寻求帮助 D认为是自己的运气不好 以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的 A视觉障碍 B智商落后 C注意障碍 D思维障碍 E口头语言障碍 下列哪些表现不属于情绪与行为障碍 A人际关系问题 B学习习惯差 C攻击行为 D思维能力不足 E焦虑情绪问题 F神经系统过度疲劳 下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有 A情绪和行为障碍的学生中有智商分数正常甚至很高的 B具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳 C情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为 D具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感 判断一个学生是否学习困难的条件包括 A个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上 B学生的学习方法不正确 C学生具有某方面的心理技能缺陷 D学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成 E学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动 下列有关学习困难儿童的描述中正确的是 A学习困难儿童的注意力很难维持 B学习困难的儿童比正常儿童缺乏积极主动性 C学习困难的儿童由于缺乏动机所以总将失败归因于外部