文本理解个体差异的理论综述能量论还是知识论.PDFVIP

《当代语言学 》第 11卷 2009年第 4 期 345 - 354 页 , 北京 文本理解个体差异的理论综述 : 能量论还是知识论 ? 吴诗玉 上海交通大学 ( ) ( ) 提要 　本文综述 Ju st和 Carp enter 1992 , M cN am ara 1997 , 2004 等为代表的研究和理论 , 以阐 释文本理解个体差异的原因。概括地说 , 是能量论与知识论的分歧 , 核心是理解能量有限理论 及结构建构理论相对于建构—整合理论及策略知识理论的对立 。能量论的观点在早期及心理学研 究领域获得较多支持 , 而最近 , 尤其是在语言学研究领域 , 知识论已体现出科学性 , 并得到广泛 认可 。 关键词 　阅读推理 工作记忆 抑制机制 读者知识 阅读策略 文本理解个体差异成因是阅读研究领域的重要课题 , 受到了心理学 、语言学以及人工智 能等多个学科研究者的高度重视 。本文将综述阅读理解中的重要理论 , 重点探讨造就文本理 解个体差异的相关认知机制 、加工和读者特征 。 1. 文本理解 、阅读推理和个体差异 文本理解是一个复杂的认知心理过程 , 是理解建构书面材料中单词和短语的意义 , 以及 ( ) ( 单词 、句子和段落之间、文本内信息和读者先备知识 p rior know ledge 之间的关系 详见 M cN am ara and O R eilly, in p re ss) 。读者先备知识对文本理解起着重要作用 , 如单词知识既 ( ) 帮助它的解码 , 也对理解加工作出贡献 Perfetti 1985 。但是 , 文本理解不能局限于理解文 本里作者明晰表述的内容 , 还必须包括文内隐含信息 , 即作者假定读者能够 “演算 ”出故未 ( ) 明晰表述的内容 D avoudi 2005: 106 。读者超越作者在文本里明晰表述信息的范围 , 运用已 有知识进行理解就是阅读推理过程 。 推理是文本理解中重要的加工活动 , 它将当前语言输入与语篇中先前表述信息以及读者 的世界知识建立联系 , 使语篇中作者没有明确表述的信息也得以激活 , 从而使语篇被知觉并 表征为连贯的结构即情境模型 , 并被赋予一定的意义 。因此 , 被称为理解过程 的核心 ( ) ( ) Carro ll 2000 , 视作流利阅读的关键 D avoudi 2005 。文本理解包含两个既紧密联系又可 ( ) 分离的过程 : 解码和理解 Hoover and Gough 1990 。譬如 , 有的读者能解码 , 但不能理解 ( ) ( 如超读障碍读者 , a hyp erlexic reader ,而有的读者能理解但不能解码 如失语症读者 , a dyslexic reader) ( M cN am ara and