澳大利亚高等教育教学质量保障策略探究.PDFVIP

比较 教 育 研 究 年第 期 #$% % ’(() ’(() *+,+-./ #$% !’ 0$12.-.345+ 6789.34$, :+54+; 总第 !’ 期= 澳大利亚高等教育教学质量保障策略探究 吴雪萍，刘 辉 （ ） 浙江大学教育学院教育系，浙江杭州 A ((’@ B C 摘要 高等教育教学质量是世界各国普遍关注的问题。为了应对高等教育大众化和国际 化的挑战，澳大利亚在教学质量保障方面制定了一系列策略，即：评估策略、优化策略、重释策 略、角色分承策略、信息化策略和国际化策略。这些策略的实施对于提高澳大利亚高等教育的 教学质量具有重要作用。 B C 关键词 澳大利亚；高等教育；教学质量；保障；策略 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： = *)’% ( D ((A! ? !! ’(() ( ? ((! ? (E 高等教育发展阶段论的创立人、美国学者马 实用也是最具有可操作性的一点。作为评估的第 丁 ·特罗 F.-34, G-$; = 认为，在高等教育规模的 一步，设定一定的标准是前提条件。在澳大利亚， 扩张过程中，学术标准———高等学校的教学与科 高等学校分为两种：一种是自我认证大学（ J+/K ? B C ） 研质量受到严重的威胁。英国教育家皮特 ·斯科 .99-+7434,L 8,45+-J43M 。在合法的前提下，它们对 特 H+3+- I9$33 = 认为，大众化过程中和大众化之后， 于课程设置和其他一些计划有自主权；另一种是 随着数量的扩张，教育质量是高等教育自身发展 非自我认证教育机构 （ ,$, J+/K ? .99-+7434,L 4,J34N B ’ C ） 十分关键的、社会各界最为关注的问题。 澳大利 3834$,J ，它们通过中介机构进行认证，调整教学 亚的高等教育已经发展到了大众化阶段，在这种 等事务。尽管教学质量的高低没有一个国家级的 形势下，高等教育质量问题成为澳大利亚高等教 标准，但是自我认证大学和参与非自我认证大学 育发展的关键所在。为了提高高等教育质量，澳大 认证的中介机构都有符合自己或与自身发展相 利亚政府早在 世纪 年代就开始对高等教育 适应的教学标准。这种标准的多元化并不代表评 ’( !( 质量进行评估。随着高等教育国际化趋势的加强， 估标准的混乱和低劣，相反，教学评估是在高校 “ ” “ ” 澳大利亚成为主要的高等教育服务输出国之一， 洁身自律 和 勇于面对激烈竞争 的前提下展 提高教学质量成为其增强高等教育国际竞争力的 开的。因此高等教育教学质量的标准是相对较高 重要方面。经过多年的探索，澳大利亚形成了系统 的、可执行的、学校本位的。 的教学质量保障策略，从不同侧面保证了高等教 澳大利亚高等教育教学质量的评估形式有两 育教学质量。