班级教师艺术战争三读经验.docVIP

《班主任兵法——震撼教育36计》读书心得 阅读万玮老师的《班主任兵法——震撼教育36计》，首先会对这本书的书名产生疑问：班主任管理班级为什么需要用到兵法呢？而在读完本书之后，我们便会明白：所谓“兵法”，并不仅仅是战场上的“用兵之法”，它们更是生活中的“用兵之法”，工作中的“用兵之法”。天下万法，本是相通的，不止“兵法”与世界相通，“商法”也是，“教法”也是。于是便有了万玮老师的《班主任兵法》系列著作。在这本书中，引用了大量案例，有一部分是作者自己亲身经历过的，有一部分则是作者读报刊时积累下来的。而且很多案例经过他的引用后，都获得了新的生命，因为他给那些案例都归了类，找出了那些案例成功的“诀窍”。 作为语文老师，在翻开《班主任兵法》时，我自然而然地想到了本学期讲授的一篇文言文，那就是孟子的《得道多助，失道寡助》，结合这本书，我不禁有了新的感悟：孟子倡导“仁政”，但他论述“得道多助，失道寡助”时，却以战争为例——“天时不如地利，地利不如人和”，就在战争中的攻与守、守与攻的形势易变中，被他简练地介绍给了大家，之后，他才从战争引申到治理国家上。兵法，不止在战争中有用，生活中、工作中，处处有用。但也要看怎么用，用得恰当，处处逢源；用得不当，处处被动，甚至全盘皆输。用得恰当，不仅仅是用别人的“兵法”，而且要让所谓的“兵法”与自己的生活、工作融合为一体才行。做个生活、工作的有心人，创造自己的“兵法”，就能立于不败之地，成就美好人生。 在阅读这本书的过程中，有一些经典的语句和案例给我留下了深刻的印象，使我产生了些许思考。 如：“说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有人一切的人说，既没有区别，也没有选择。”---卢梭《爱弥儿》 “今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。”---马云? 《贺兰山岩羊》案例让我想到：只有失去的才知道珍惜，来之不易的才知道珍贵，我们教育工作者是不是要思考，强行给予学生知识，为学生的事情过多的担心，结果肯定好不了，记得王晓春老师在《今天怎样做好班主任》—为什么考试教师着急，学生反而悠闲中说过：我的事，如果别人比我还上心，我当然就可以放松了。? 《缺少大师的时代》写道： “在大城市里，男孩要有钱有车才能娶到称心如意的妻子，女孩宁愿成为剩女也不降低择偶的经济标准。人人都是在为生活而焦虑，道德底线崩溃，享乐主义盛行，虚浮和浅薄不以为耻，反以为荣。 莎士比亚没有黑莓，亚里士多德没有iPhone也过的很好。基督教在没有博客的年代传向全球，耶稣在山上训诫时没有用上广播和powerpoint做展示。我们所有的科技对快乐生活完全没有必要。 适应能力小的不仅是富家子弟的问题，更是这个时代的孩子共同面临的问题。一方面，这和社会环境的变化有关，也和科技的发展有关；另一方面，是不是和我们的教育主张有关，我们在物质上给孩子的那些关怀是不是反而葬送了他们更全面、更深入地感知这个世界的可能？” 在这社会，我们的教学应该怎样，是该使用社会，还是？，没有学校首先想到的生存，才有继续办教育的可能，学校能怎样？一切归因于社会，我们应该广大的家长朋友理解这一点，愿意把自己的孩子送到一个升学率低的真正办教育的学校。 ? 《动植物对环境的适应》告诉我们：当我们强调用逆境来锻炼人的时候，也必须意识到逆境给人带来的心理变化。这种变化有坚韧的一面。这是人文主义者不愿看到的。温柔、温情、温室使人舒适。但很可能使得人的“气象温度”跨度变小，严厉、严酷、严苛使人坚强，却可能把人变得气度狭小，脾气乖戾。这个世界上的事都是不完美的，我们无法两全，必须做出选择。 万玮老师在《生活是最好的老师》说：“我们抱怨一名学生很难教育、一个人无法改变的时候，教育的可能性实际上是存在的，只是我们没有找到而已。命运无疑是一位很好的老师因为它在很短时间之内，通过一系列的安排，让我们感悟到了人生的道理。”这让我想到：很多事情只有亲身经历过，才能感悟出其中的道理，因而我们大可不必抱怨学生很多道理不明白，很多名言写的很精辟，但是学生悟不出来。比如：有些事不是看到希望才坚持，而是坚持了才看到希望；没有注定的命运，只有奋斗出来的明天。我们倒是应该更多的让他们自己体会出生活，知道生活的坚信，“生很简单，活也很简单，但生活很艰难”。这与万老师前面说的内容似乎吻合了。 作为班主任，我一致认为家庭教育在一个学生的成长过程中起到最重要的作用，而在《班主任兵法》一书中，万玮老师更是强调在家庭中实施震撼教育。万老师认为：震撼在家庭教育中更加有实施的可能，因为在家庭里，感化并不存在基础问题，父母之恩似海深，父母为了儿女成长，无时无刻不在付出。而家庭教育往往失之于宽，父母之爱稍不小心就会成为溺爱与纵容。此时，适当