二上7的乘法口诀案例分析.docVIP

《7的乘法口诀》教学反思 教学内容： 《7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第六单元《乘法口诀（二）》的内容。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。 3、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 4、初步学会运用类推方法学习新知识。 教学准备： 教师准备：多媒体课件，七巧板一副 学生准备：每人准备一副七巧板。 背景： 学生已熟练掌握2—6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难，因此在学习过程中，学生的动手操作非常重要，学生喜欢在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象。另外自主探索、合作交流也是学生学习本课内容的重要方式。 师：小朋友们，你看，这么多帆船把大海点缀得多美呀！像这样的一艘帆船是七巧板拼成的。七巧板是我们祖先很早发明，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七块神奇的板块就会变出许多美丽的图案······现在请大家拿出自己的七巧板摆一摆，看看你们能摆出哪些可爱的图案。 学生活动： 生1：我摆了一个稻草人。 生2：我摆了一条鱼。 ······ 评析：根据学生喜欢动手创造的天性，把“每份是7”的概念有机的融入学生自主的拼摆之中，即增强了学习的趣味性，又发展了学生的动手操作能力和创造能力。 探究规律，孕育口诀 师：有这么多美丽的图案，老师很像知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法？ 生1：可以一个一个地数。 生2：因为每个图案都用了7个七巧板，所以可以7个7个地数。 生3：还可以用7+7+7···来计算。 ······ 　师：同学们真能干，一下子就提出了这么多好的办法，现在请大家说一说，你最喜欢那种方法？ （学生活动：自主评议，并说出各自的理由） 【评析】在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。 师：那咱们就用大家熟悉的方法来算一算吧。 （在投影仪中逐次展示1个图案，2个图案······7个图案，并引导学生完成例1统计表的填写。） 师：请仔细观察统计表里的数据，谁来说说你发现了什么？ 生1：我发现了每摆多一个图案就多用7块七巧板。 生2：我发现1个7是7,2个7是14······7个7是49. 师：同学们观察力真强！请大家想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？ 生：乘法。 　师：那咋们就用乘法来写一写这“几个几”吧 （学生活动：逐次板书出1个7,2个7·····7个7.。学生独立写出相应的乘法算式，你能编出他们各自的口诀吗？ （学习活动：四人小组探究，合作，并请各小组代表汇报结果，师板书口诀） 师：经过大家共同努力，咋们编出了它们各自的口诀，那我们就读的方式来享受一下自己的劳动结果吧。 （学生活动：集体齐读7的乘法口诀） 师：这么简练的口诀，谁来告诉大家：你是怎样编写得呢？ 生1:1和7相乘的口诀就是一七多少，2和7相乘的口诀就是二七多少······ 生2：只要把两个因数写在前面，把积写在后面就成了口诀。 生3：编写口诀时，不读乘法算式里的乘号和等号，只读两个因数和积就行了。 ······ 【评析】本环节设计先引导学生列出l×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1-6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫， 学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。 三、熟记 师：同学们真会编写口诀。现在老师给大家一点时间，比一比看谁能最快填写 一七（ ） 二七（ ） 三七 （ ） 四七（ ） 五七（ ） 六七（ ） 七七 （ ）。 （学生活动：熟记7的口诀 。） 评析：利用高效记忆-------充分调动学生各种感官：眼，手，脑来记忆7的乘法口诀，效果又快又好。 联系生活，拓展延伸 1、游戏：邮递员送信忙。 师：邮递员送信忙，按照得数装信箱，每封信往哪儿装？请仔细想一想 （卡片）7x5 7 x6 5 x7 4 x7 3 x7 7 x4 6个7 5个7 6 x7 7个3 4个7 　2、我国医学认为7与女性的成长有关