英国社会科学教育中,敏感话题是否该继续.PDFVIP

热点聚焦 教育信息摘编 2014 年第10 期 英国：社会科学教育中，敏感话题是否该继续 Teaching Sensitive Issues in an Era of Student Consumers 许多大学的社会科学课程涉及一些敏感问题，如社会阶层、种族、性别暴力、心理健康、 流产和贫穷等社会歧视问题。每个学生都可能在某些时候因某个话题而产生共鸣，并开始审 视他们的世界观。 阿斯顿大学（Aston University ）的帕姆▪罗威（Pam Lowe ）教授最近对英格兰中部地区 的三所大学不同专业的本科生和研究生进行了访谈，访谈内容是学生对教学活动中敏感话题 的看法。研究发现，学生不仅喜欢在课堂上思考这类问题，而且明白这些问题是社会科学课 程的核心部分。但学生希望在相对安全的空间探索此类问题，而非公共场合。 根据访谈结果，学生明白敏感话题的界定很复杂，因人而异。例如，白人学生感到无法 在少数族裔的学生面前谈论种族问题。而右翼党学生则认为无法向左翼党同学表达对前保守 党首相撒切尔夫人的支持。敏感话题的界定在课堂之外显得尤为复杂，因为没有教师指导。 学生需要了解与课程相关的所有知识，包括敏感问题。对课堂中的敏感问题贴标签并警 告学生是毫无用处的。越是将难以面对的话题抛给他们，他们越认识到，没有什么是不能讨 论的，而且会更加有信心处理好此类问题，而不是演变成激进的争吵甚至冲突。 访谈中，所有的学生都表示谈到敏感话题时会感到不适，但都很珍视有这样的机会。他 们非常赞同这是良好的社会科学教育的基本组成部分。然而，一些大学的管理层宁愿默许学 生在公共场合的不恰当的言论，也不支持传统意义上“任何事情都可以被争辩”的学术自由。 信息来源：世界大学新闻网站 /article.php?story=201412041357243 [2014-12-12] 编译者：刘颖