台北市士林区阳明山国民小学96学年度第2学期 - 苗栗县政府教育处.docVIP

苗栗縣景山國民小學104學年度第1學期環境教育教學簡案 教學主題 生態踏查 教學年級 四年甲班 單元名稱 水中生物網路大搜秘 教學節數 1節 教學設計者 林曉義 教學者 林曉義 教師 教具準備 世界地圖 生態調查學習單 學生 材料準備 教學日期 104年 4月 20日 教學地點 生態池 連結 其它領域 連結 學校活動 能力指標 92/資02-02-01;92/資04-02-01;92/資04-03-01;92/資04-03-02;92/資04-03-03;92/自02-03-02-04; 教學目標 能了解校內水生生物所扮演的角能運用網際網路查詢校內水生生物的相關有效資料一、引起動機 世界大不同：教師秀出世界地圖，請小朋友猜猜看哪些國家住著什麼人種，例如：非洲住著黑人，中國住著黃種人等。 二、發展活動 1.教師將上節課生態調查結果公佈並歸納。 (1)上游水域：上游水中含養量高，水流速度較快，池底 泥沙堆積現象不明顯，水生植物多半以漂浮性為主，像是槐葉萍、浮萍、滿江紅；生物多半以山鰱魚、溪哥和苦花魚等需要高水涵養量高山鯝魚為主。 (2)中游水域：第二池的水流速度較第一池緩慢，多半生物以河川中上游的為主，吳郭魚、草魚等放於此池。水流的運載能力較上一池弱，池底泥沙堆積讓一些蝦類、河蜆在底部生存，也提供水生植物生長的基本養分。 (3)下游水域：學校第三池的佈置屬於河川的下游生態佈置，水流速度緩慢，沉積現象明顯，池底淤泥的厚度高，不易隨水流而流失，魚類、蝦類、蜆類、陸生昆蟲、水生昆蟲、兩棲類、水生植物和鳥類等生態豐富，食物鏈屬於較為複雜。 2. 本校景觀生態池的食物鏈關係 (1)老師利用PPT簡報複習水生生物之間的食物鏈（生產者、消費者、分解者）關係。 (2)學生分成生產者、消費者、分解者三組，介紹本校景觀生態池生物角色分類。 3.學生將討論結果製作成圖表 上游水域 (第一池) 生產者：大萍、槐葉萍、滿江紅 消費者：山鰱魚、高山鯝魚 分解者：微生物 中游水域 (第二池) 生產者：布袋蓮、睡蓮、水蘊草、金魚藻 消費者：吳郭魚、草魚、河蜆、草蝦、黑殼蝦、蓋斑鬥魚 分解者：微生物 下游水域 (第三池) 生產者：布袋蓮、睡蓮、水蘊草、金魚藻、水芙蓉 消費者：吳郭魚、錦鯉、草魚、大肚魚、草蝦、黑殼蝦、河蜆、蜻蜓、豆娘、龍蝨、水黽、青蛙、蟾蜍、白鷺鷥、夜鷺、魚狗、蓋斑鬥魚、螃蟹 分解者：微生物 4.教師指導學生使用電腦網路注意事項 (1)使用關鍵字查詢。 (2)注意學生查詢內容是否與本單元有關。 (3)請學生將查到的學名、英名、別名、特徵再填入生態踏查學習單。 (4)完成網路調查的學生協助其他未完成學生。 三、綜合活動 1.將學生調查結果呈現，鼓勵認真調查的學生。 2.教師歸納結論：每種生物有著不同的學名，可能依照體型、顏色 等作分類，並請有興趣的同學可以閱讀生物課外書籍於下節課報 告。 3.告知下節進行水生動植物陶藝標示牌。’ 10’ 20’ 5’ 教材資源 教學檔案 標題 檔案類型 說明 世界地圖 圖片 用於引起動機遊戲：世界大不同 生態調查學習單 學習單 填入網路調查資料 網路資源 標題 類型 來源 水生動植物查詢 其它 入口網站輸入水生動植物