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识字教学计划教学目标一二年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。学情分析：低年级的孩子好动,注意力集中时间短,识字教学应避免枯燥味。为了激发孩子们的积极性，在教学中，教师通过“加一加”、“减一减”以及“换部首”等识字教学方法，帮助学生扩大识字量，并且复习学过的生字。初步让学生感受汉字变化的神奇，引发学生浓厚的学习兴趣。教学方法: 通过“加一加”、“减一减”以及“换一换”等识字教学方法，帮助学生扩大识字量，并且复习学过的生字。1、添减法这种方法使用于这个汉字有一部分学过了，利用这已学过的一部分添（或减）一部分，进行学习新字。２、换一换形声字形旁表义，声旁表音，一般形声字都可以用这种方法进行学习。如学习 “样”字，可用“洋”进行换一换，把“洋”字的三点水换成“木”就是“样”。我是魔术师识字教学教学目标：知识目标：根据题意，会写学过的生字。能力目标：学会用“加一加”、“减一减”以及“换部首”等识字方法认识生字。情感目标：感受汉字变化的神奇，引发学生浓厚的学习兴趣。教学重难点：1、学会用“加一加”、“减一减”以及“换部首”等识字方法认识生字。2、让学生感受汉字变化的神奇，引发学生学习汉字的兴趣。教学准备：生字卡片课时计划：二课时教学过程：第一课时教学内容：给“木”字加一笔，能变成（ ）（ ）给“力”字加两笔，能变成（ ）（ ）给“巴”字加偏旁，能变成（ ）（ ）给“ ”字加（ ），能变成（ ）（ ）教学过程一、童话导入、激发兴趣1、课件出示童话图片。今天，布格纳大森林来了一位魔术师杰克，他来到小不点课堂。课堂上，兔子老师正在上课，小动物们看到魔术师来了，个个手舞足蹈，都嚷着让他变魔术。杰克神秘的用魔术棒在黑板上变出了一道题，原来他是想考考小动物们，看谁能当小魔术师？到底他出了什么题目呢？让我们来看一看吧！ 课件出示题目，导入今天的教学内容二、小小魔术师（师扮演魔术师杰克，学生扮演小动物）1、师出示生字“木“卡片师：“木”字的兄弟姐妹有很多，哪些只比它大一岁呢？谁能加一笔，让“木”变成新字呢？生：（情绪高涨）我知道，“本”是“木”的弟弟，因为在下面加了一笔横。生：“禾”是“木”的哥哥，因为在上面加了一笔撇。生：“术”是“木”的姐姐，在左边加了一笔点，就像一个蝴蝶结。……师及时表扬学生认识的字真多。师小结：加一加，原来“木”字有这么多的兄弟姐妹，看来大家的魔术、本领真不小，我再来试试。2、师出示“力”卡片师：谁能给“力”字加两笔，变成新字呢？生：“力”字加两点，能变成“为”和“办”。师：这两点加的真妙，不同的位置能变成不同的字，那反过来，“办”字减两笔就变成了？生：“力”师：这下我学到了“加一加”“减一减”的识字方法。下面我们再来看另外一种识字方法。3、师出示“巴”卡片（1）师：谁能给字加一个偏旁伙伴，变新字呢？现在请小动物们以小组的形式讨论，看哪个小组变的多。（2）开展小组讨论（3）展示讨论结果（4）师总结4、生独立完成最后一题，师巡视5、师评价学生完成情况。课后作业：1、给“日”字加一笔，能变成（ ）（ ） 给“一”字加一笔，能变成（ ）（ ）给“王”字加一笔，能变成（ ）（ ）给“大”字加一笔，能变成（ ）（ ）2、给“ ”字减（ ），能变成（ ）（ ）第二课时教学内容：给字加偏旁或换偏旁，变成新字。教学过程一、 导入课件出示题目，导入今天的教学内容。二、小小魔术师1、师出示生字“也“卡片师：“也”字的朋友有很多，谁能给她找个朋友，让“也”变成新字呢？生：（情绪高涨）我知道，“土”是“也”的朋友，因为她们在一起变成了“地”。生：“女”是“也”的朋友，因为她们在一起变成了“她”。生：“亻”是“也”的朋友，因为她们在一起变成了“他”。……师及时表扬学生认识的字真多。师小结：找一找，原来“也”字有这么多的好朋友，看来大家的魔术、本领真不小，我再来试试。2、师出示“羊”卡片师：谁能给“羊”字找个朋友，变成新字呢？生：“羊”字加“氵”，能变成“洋”。生：“羊”字加“木”，能变成“样”。……下面我们再来看另外一种识字方法。3、师出示“巴”卡片（1）师：谁能给字加一个偏旁伙伴，变新字呢？现在请小朋友们以小组的形式讨论，看哪个小组变得多。（2）开展小组讨论（3）展示讨论结果（4）师总结4、生独立完成最后一题，师巡视。5、师评价学生完