卖火柴小女孩儿.docVIP

《卖火柴的小女孩儿》教学设计 教学目标： １、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义. 2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。4、激发 HYPERLINK / 学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点、难点： 重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 第一课时 一 导入 　 同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。 今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。 二 初读课文，整体感知。 默读课文，自学生字 再读课文，说一说这篇课文讲了一个什么故事是？这个故事写了那几部分内容？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴一一人死去） 板书：卖火柴? 擦火柴? 人死去 三 精读课文，理解感悟 ﹙一﹚学习“卖火柴”这一部分内容 1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ 　　（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。） 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 　a．对小女孩的鞋是细节描写。 　　（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。） 　　b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” 　　（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。） 　　c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 　　（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。） 　　d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 　　（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 　　3．指导朗读。 　　小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。 　　4．小结 　　这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？ 　　体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。 　　5. 布置作业 　﹙1﹚抄写词语。 ﹙2)有感情地朗读课文，进一步体会感情。 第二课时 　　（一）学习“擦火柴”这一部分内容 1.默读课文，思考问题﹕小女孩几次擦燃蜡火柴？分别看到了什么？ 　自由读第一次擦火柴部分。思考： 　　为什么会出现火炉的幻景？ 　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？ 　　（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 　2．小组讨论学习，完成表格。 　　第几次擦燃火柴 现实 幻景? 说明? 现实 　　第一次? 寒冷 火炉?? 渴望温暖?? 火柴灭了火炉不见了 　　第二次? 饥饿 烤鹅?? 渴望食物?? 烤鹅不见了 　　第三次? 孤独?? 圣诞树? 渴望快乐?? 圣诞树不见了 第四、五次?? 痛苦 奶奶?? 渴望幸福?? 跟奶奶飞走了 体会﹕“她俩在光明和快乐中飞走了 ，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 选择最打动你的部分，有感情的朗读。 　　 3．小结 　　因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。 第三课时 （一）学习“小女孩死去”这一部分内容 　 　1．读后思考。 　　（l）这一段主要写了什么？ 　　（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ 　　（3）怎样理解课文结尾的那几句话。 　　（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情