关于杜威兴趣教育思想及其对学生管理的启示.pdfVIP

摘 要 杜威是现代教育史上的著名教育家，是实用主义教育思想的代表 人物。他的教育思想可以说是博大精深。文章力图挖掘他的教育思想 中尚未完全被人们认识的一一个重要领域——兴趣教育思想，探索兴趣 教育思想产生的背景、理论依据、内涵、目的和路径，并结合学生管 理中存在的问题和困境，指出应以兴趣教育思想为指导，实现学生管 理工作的创新。全文论述了四个方面的内容：第一部分着重分析了兴 趣教育思想提出的背景及理论依据。从杜威所处的社会政治经济背景 入手，阐述了教育科学发展和进步主义教育运动的影响，深入分析兴 趣教育思想产生的社会根源，得出结论一杜威的兴趣教育思想是在特 定的社会背景下诞生的，它响应了人们对自由和个性的呼唤；从哲学 和心理学方面分析了兴趣教育思想产生的理论依据。从哲学角度看， 杜威兴趣教育思想是在经验论基础上产生的，它强调从儿童经验出 发，激发儿童的兴趣。从心理学角度看，他的兴趣教育思想关注儿童 的本能，是基于本能论考虑，以发展学生的能力为目标；第二部分介 绍了兴趣教育思想的内涵。为了更好地理解和分析兴趣教育思想的内 涵，本文从五个方面进行了论述。它们分别是兴趣的含义与特性、兴 趣与教育目的、兴趣与课程论、兴趣与教学论、兴趣与道德教育；第 三部分先论述了兴趣教育的三大目的，包括促进学生主体性发展、协 调个人与社会的关系和推动教育民主进程。然后阐述了兴趣教育之路 径。主要探讨实现兴趣教育的三个有效途径一理智性的努力、直接兴 趣与间接兴趣结合以及以学生发展为目标的训练。从兴趣教育与努 力、训练的关系角度，阐述努力与训练对于培养儿童兴趣的作用。从 直接兴趣与间接兴趣的辩证关系角度，论述它们之间转化对发展儿童 兴趣的功能。第四部分主要介绍杜威兴趣教育思想对学生管理的启 示，通过对杜威兴趣教育思想的梳理，结合学生管理实际，阐明兴趣 教育思想的实质是实现以人为本，突出学生的主体地位，促进学生全 面发展，实现由外部管理到自主管理的转变。通过本文的论述，我们 将对杜威兴趣教育思想有更深刻的认识，同时对今后的学生管理也有 重要的借鉴意义。 关键词：兴趣教育思想，杜威，学生管理 ABSTRACT famouseducatorinthe ofmodern the Dewey，a history education，is of education education representativefigurepragmatism thought．His canbesaidtobebroadand articletriesto his thought profound．The dig educationwhichhasnot been asan thought fullyrecognizedimportant ofinteresteducation．Thearticleisinterestedin field—thought exploring education and background，theoretical the combinationof inthe path，and students’managementexisting anddifficulties．Itoutthatweshouldtake in problems points