性侵害理论介绍 - 校务系统｜tsh.pptVIP

目錄 前言 觀念釐清 家庭暴力 性侵害 學生懷孕事件輔導與處理要點 家暴、性侵害事件中教育人員扮演的角色 兒少保護相關法令 通報義務 通報義務 依據兒童及少年福利法 第34 條　醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員及其他執行兒童及少年福利業務人員，知悉兒童及少年有下列情形之一者，應立即向直轄市、縣 (市) 主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。 學校所為之任何保護及照顧措施，應以考量兒童及少年生命、身體及自由安全為原則。 責任通報流程 受理通報窗口226、227 通報程序：緊急時先以電話通知社工員處理，並於24小時內完成傳送「家庭暴力與兒童少年保護事件通報表」或「性侵害犯罪事件通報表」。 通報確認，口頭說明已通報某案件。 如有緊急安全，撥打110，請警方協助。 對未成年人性自主的保護 由於未滿１６歲之男女的認知不是很清楚，身體發育也尚未完全，性行為對其身心均有不良影響；因此， 基於保護未滿１６歲之男女， 法律並不賦予未滿１６歲之男女有“性自主權”。 目錄 性侵害被害人年齡統計資料來源:97年內政部家暴及性侵害防治委員會 -打破性別迷思 -打破年齡迷思 (被害人多為有性吸引力的成熟女人) 目錄 加害人與被害人關係資料來源:97年內政部家暴及性侵害防治委員會 打破角色迷思 目錄 常見的性侵害迷思與事實 一、對性侵害的迷思 只有強暴才算性侵害 只有在深夜外出、偏僻空地暗巷中才會發生性侵害 長輩、父母親、親戚、手足不會對家人進行性侵害 對於兩情相悅的性關係，不能算性侵害 目錄 二、對被害人的迷思 只有成熟的女性才會遭遇性侵害 只有女性才會遭遇性侵害 只要被害人奮力抵抗，就可避免性侵害的發生 遭到性侵害的女性，通常是不正經的女孩，好女孩不會遇到這種事 被害人會為了某些原因，謊稱受到性侵害 常見的性侵害迷思與事實 目錄 三、對加害人的迷思 性侵害加害人都是陌生人 加害人通常是中下階層，低教育程度 加害人都是行為異常，精神有問題的人 男性因無法控制性慾，才會性侵害別人 加害者都是男性 常見的性侵害迷思與事實 目錄 性侵害發生的四個條件 一 、性虐待之動機 人際關係阻斷 強迫過程中才有性的慾望 二、內在控制力瓦解 酒癮、藥癮 自我控制力很低 很弱的道德感 常接觸色情媒介(社會禁忌瓦解、社會暗許) 喪失現實感 目錄 三、外在控制力瓦解 不安全的環境 疏離的社會關係 四、受害者反抗力被瓦解 性教育性侵害知識不足 對施虐者有依賴、信任、特別的情感 施虐者威脅利誘 性侵害發生的四個條件 目錄 學校不得以學生懷孕或育有子女為由，做出不當之處分，或以明示或暗示之方式，要求學生休學、轉學、退學或請長假。 學校應主動依學籍及成績考查或評量等相關規定，採取彈性措施，協助懷孕或育有子女學生完成學業。 學生在懷孕期間轉學或接受適性教育，將會面臨學籍、課程、成績考核等在不同學制之間如何轉換的問題。且在待產與生產期間的請假時數，必超過事假或病假之規定時數，而需予以彈性處理。 (第六條說明) 學生懷孕事件輔導與處理要點 目錄 學校應整合教育、社政、戶政、勞工、衛生醫療、警政等單位之資源，提供懷孕或育有子女之學生輔導、轉介、安置、保健、就業、家庭支持、經濟安全、法律協助及多元適性教育。 明定整合資源提供多元適性教育(第七條說明) 多元適性教育其內容應包含： 補救教學：協助完成學制內的課程 因懷孕所產生之需求：孕程及產後照護、非預期性懷孕知能、家庭親職教育等 生涯規劃：生涯規劃輔導、技職訓練課程等 學生懷孕事件輔導與處理要點 目錄 家暴、性侵害事件中教育人員扮演的角色 1.發現者 (了解遭受家暴、性虐待者常有的特徵) 2.通報者 特定專業人員具有責任通報、知會的義務 知會、通報的好處 3.協助者、支持者 4.陪伴者 目錄 遭受性侵害之可能特徴 一、身體變化 經常抱怨不清楚身體哪個部位疼痛 行走時，姿勢怪異 抱怨生殖器官疼痛 睡眠失調、精神不濟 身體出現不明的傷口或創傷 目錄 二、行為變化 出現性早熟的言語或動作 對自己或他人有傷害、攻擊行為 難以集中精神學習,不易專心 有時出現出神、恍惚眼神 出現說謊、偷竊、蹺課、逃家等行為 突然變得不敢一個人,需要人做陪 突然變得沉默安靜 遭受性侵害之可能特徴 目錄 三、情緒變化 情緒起伏不定 不明原因突然哭泣 懼怕某人或某一類型人 無故增添新的恐懼感 害怕獨處、怕黑 憂鬱、沮喪、自卑 遭受性侵害之可能特徴 目錄 了解學生遭遇性侵害的感受 性侵害破壞了被害人對自己的評價及對人的信，被害人可能會有以下心理感受 害怕 不容易相信人 罪惡感 覺得自己骯髒 對生活失去控制感 覺得自己被孤立 情緒脆弱 目錄 兒少受虐之危機處遇原則 確保受害者人身安全 檢視受害者目前可用的資源 通報主管機關