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《养花》教学设计 教学目标： 1．复习查字典的方法：音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。 2．复习理解词语的方法：据词定义、联系上下文和运用事例来理解词语。 3．理解课文内容，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 4．体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。 教学重点：复习查字典和联系上下文理解的方法。 教学难点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情。 教学准备：搜集有关养花的资料。多媒体课件。 一课时 教学过程： 一、启发谈话，回顾旧知，回忆导入 (一)．同学们，今天猜一个人 （课件 1） 1、他是中国现代小说家、文学家、戏剧家。 2、1951年，他获得了“人民艺术家”的称号 3、他被誉为语言大师 4、他的作品有《北京的春节》《草原》、《猫》、《骆驼祥子》《四世同堂》（一句一句出示） 作者介绍：老舍 图片、资料。（课件2） 我们来学习老舍带给我们的一篇文章——《养花》 板书齐读课题 二、初读课文，整体感知 （一）．自由读课文，要求 1、注意读准字音，划出一些四字成语 2、思考并划划：养花给“我”带来乐趣？ （二）复习查字典和理解词语的方法 (我们先去理解老舍爷爷送给我们的词语) 1．出示词语：（课件3） 奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 分组查 2．先解释带点字的意思，再理解整个词。（课件4 —5） 奇花异草 异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。 大雨倾盆 倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。 置之不理 置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。 三年五载 载：年。三年五载，三年五年。 秉烛夜游 秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。 3．全体查 秉烛夜游 （课件6 —7） 采访最快者是用什么方法来查字典的？ （1）音序查字法：B bing （2）部首查字法：禾（中间） 或起笔“撇” （3）数笔画查字法：难检字 8画 三．交流：养花给“我”带来哪些乐趣？ 概括方面（找找文中那两个句子最能概括出作者养花的感受。） 1、出示句子：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 （课件8） （1）指名读， （2）你们知道这个句子运用了什么修辞方法吗？（排比句）对，它连用了4个“有……有….”的短语，在读的时候要注意要读出它的气势来，谁愿意来读一读？（指名读） （3）齐读 具体方面 2.课文从三个方面写了养花的乐趣，每一个方面的内容在课文中的哪一个部分？（课件9） 有花有果、有香有色。第一、二自然段。 既须劳动、又长见识。第三、四自然段。 有喜有忧，有笑有泪。第五、六自然段 。 四、总结 通过这节课的学习，我们感受了语言大师——老舍爷爷带给我们养花的乐趣和简练的语言特色。 你掌握了复习的哪些方法？ （查字典的方法 联系上下文 找中心句 ） 五、延伸作业（课件10） (一)、填上合适的关联词。 1、我爱花，（ ）也爱养花。我可还没成为养花专家，（）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（）开花，我（ ）高兴。 2、花（ ）多，（ ）没有奇花异草。 3、（ ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（ ）会死的。 4、 （）我们战胜困难，（）困难压倒我们。 （二）将下列反问句改为陈述句。 （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （2）不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？ 板书： 养花 （老舍—语言大师） 二课时 一、复习导入 听写上课的四字词语 二、细读课文，感受乐趣 1.上节课我们找出了最能概括出作者养花感受的句子，请大家一起再来读一读。（课件11） 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 （师：好的，养花是乐趣。） 2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。 ３.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）（相机出示课件12——15） A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 B增长知识： 一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决