辽宁省高教育教学成果奖.doc

本文由ep6yhvxqpo贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 辽宁省高等教育教学成果奖 辽宁省高等教育教学成果奖 高等教育 推荐书 构建高等数学分层次教学新框架， 成 果 名 称 构建高等数学分层次教学新框架， 提升大学生科学素养的研究 成果完成人 李劲松、蔡莉、 李劲松、蔡莉、蒋海凤 伊宏伟、 伊宏伟、王萍 成果完成单位 申 请 等 级 申 报 时 间 成 果 科 类 代 码 铁岭师范高等专科学校 三等奖 2008 年 12 月 8 日 理学 0701122 WWW.TLSZ.COM .CN 学 校 网 址 辽 宁 省 教 育 厅 制 1 成果简介 获奖时间 成果曾 获奖励 情 况 2008．6 论文 省级 2008．7 2008．6 获奖种类 科研立项 精品课 获奖等级 省级 校级 奖金数额 （元） 10000 1000 授奖部门 辽宁省教育厅 铁岭师范高等 专科学校 辽宁省教育学 会 成果起 止时间 主题词 起始： 2006 年 6 月 8 日 完成：2008 年 12 月 8 日 高等数学；高职院校；分层次教学；科学素养 此项研究充分利用《高等数学》高度的抽象性、严密的逻辑性和广 泛的应用性的学科特点，顺应高等教育由精英教育到大众教育的转变， 以学生自身客观学习条件和能力为基础，以课堂教学为主要途径，以提 高学生理性思维能力，从而达到全面提高学生科学素养为最终目的，在 成 寻求并形成了《高等数学》理论教学“隐性分层——同质小组教学”和 数学实验“隐性分层——异质小组教学”分层教学模式方面以及相关注 意问题上做了较为深入的研究。 果 内 本研究从 2006 年 9 月开始在铁岭师范高等专科学校理工学院 06 级 移动通信技术专业、 应用电子技术专业两个高职专业开始试点， 07 年 9 容 月开始推广到计算机应用技术专业，08 年 9 月我们在学校的大力支持下 又将分层次教学的成功做法进一步推广到 08 级教育类的计算机双语专 概 业和科学双语专业。现受益学生达到 430 人/年。 两年来的教改实践证明，高等数学分层次是大面积提高教学质量、 述 提升学生科学素养，促进优秀学生快速成长的有效措施。在高职院校实 现大众化教育目标的进程中，本研究为分层次教学改革积累了经验，创 造了条件，对高职类院校特别是我校教学质量的提升起到了积极的促进 和推动作用。 2 一、 成果内容 1．基本内容 《高等数学》是高职院校理工类专业（数学专业除外）的一门重要基础课， 此项研究充分利用《高等数学》高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性的 学科特点，顺应高等教育由精英教育到大众教育的转变，以学生自身客观学习条 件和能力为基础，以课堂教学为主要途径，以提高学生理性思维能力，从而达到 全面提高学生科学素养为最终目的，在寻求并形成了《高等数学》理论教学“隐 性分层——同质小组教学”和数学实验“隐性分层——异质小组教学”分层教学 模式方面以及相关注意问题上做了较为深入的研究。经过两年多的理论研究与具 体实践，在分层次教学的理论和实践上取得了一系列的成果。 一、研究进展回顾 1．2006 年 6 月--2006 年 8 月，对 05 级移动通信技术专业、应用电子技术专 业和计算机应用技术专业三个高职专业的学生进行问卷调查，摸清学生学习《高 等数学》实际状况。形成调查报告——《高等数学》教学现状的调查与分析。 2．2006 年 8 月—2006 年 9 月，在调查报告的基础上，制定对 2006 级移动 通信技术专业、应用电子技术专业新生的理论教学“隐性分层同质小组教学”和 数学实验“隐性分层异质小组教学”的分层次教学实施方案。 3．2007 年 7 月完成了对 06 级移动通信技术专业、应用电子技术专业的分层 次教学实施方案，课题组进行了总结，修订了分层次的教学大纲。 4．2007 年 8 月学校主管教学工作的伊宏伟副校长会同教务处主要领导召集 基础课程有关教师就分层次教学的改革工作专门组织召开了一次研讨会，从政策 上鼓励教师积极进行分层次教改的试点。 5．2007 年 9 月将分层次教学推广到计算机应用技术专业。 6. 2007 年 9 月校本教学参考书《高等数学学习指导》开始使用，08 年 9 月 参编教材《高等数学》 （上、下） 《概率论与数理统计》作为本课程的辅助教材 、 向 08 级学生推荐。 7．2008 年 6 月校级精品课程《高等数学》申报成功，同时创建了《高等数