列方程解用题古代数学问题.doc

例：今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何？ 分析：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问鸡和兔各有几只？ 等量关系：1.鸡的头数+兔的头数=35 2.鸡的脚数+兔的脚数=94 解：（方程方法） 设鸡有x只，则兔有(35-x)只，根据题意列方程得： 2x+4(35-x)=94 解这个方程，得 x=23 35-x=35-23=12（只） 答：鸡有23只，兔有12只. 课堂练习： 1.巍巍古寺在山林，不知寺内几多僧； 三百六十四只碗，看看用尽不差争； 三人共食一碗饭，四人共吃一碗羮； 请问先生明算者，算来寺内几多僧？ 分析：山林中有一个古寺，寺里共有364个碗，平均三个僧人共用一个碗吃饭，四个僧人共用一个碗喝汤，试问寺中有多少个僧人？ 等量关系：吃饭用的碗+喝汤用的碗=364 解：设寺中有x个僧人，根据题意列方程，得 解这个方程，得 x=624 答：寺中有624个僧人。 2.今有共买物，人出八，盈三；人出七，不足四。问人数、物价几何? 分析：几个人一起去购买物品，如果每人出8钱，则剩余3钱；如果每人出7钱，则差4钱。问有多少人，物品的价格是多少？ 解：设有x人，根据题意列方程，得 8x-3=7x+4 解这个方程，得x=7 8x-3=87-3=53（钱） 答：有7人，物品的价格是53钱. 3.今有善田一亩,价三百;恶田七亩,价五百.今并买一顷,价钱一万,问善田、恶田各几何？ 分析：用300钱可以买1亩良田,用500钱可以买7亩薄田.现在用10000钱买了1顷土地,问良田、薄田各买了多少亩？ 等量关系：买良田用的钱+买薄田用的钱=10000 解：良田买了x亩，则薄田买了(100-x)亩，根据题意列方程，得 300x+(100-x）=10000 解这个方程，得 x=12.5 100-x=100-12.5=87.5(亩) 答：良田买了12.5亩，薄田买了87.5亩. 课堂小结 谈谈你上完这节课的感受 补充练习 分钱时人二而多三，人三而少二，问人几何、钱几何？ 分析：每人分2钱，就多出3钱，若每人分3钱，还缺2钱，问一共有多少人，有多少钱？ 解：设一共有x人，根据题意列方程，得 2x+3=3x-2 解这个方程，得 x=5 2x+3=25+3=13(钱) 答：一共有5人，有13钱. 引导出古代数学问题，激发学生的思维 分别从头和脚的角度考虑解决方法 利用算术和方程两种方法解题，让学生进行比较并从中体会方程的简洁性 逐渐培养学生通过理解分析题意找到等量关系， 讲练结合有助于学生理解问题 我们古代数学中有这样一道数学题：有一棵枯树直立在地上，树高2丈，粗3尺，有一根藤条从树根处缠绕而上，缠绕7周到达树顶（如图），请问这根藤条有多长（注：枯树可以看成圆柱；树粗3尺，指的是：圆柱底面周长为3尺，1丈=10尺）．本题是一道古代数学题，由于树可以近似看作圆柱，藤条绕树缠绕，我们可以按图的方法，转化为平面图形来解决． 解答：解：在RtABC中，由勾股定理得，AB2=BC2+AC2，因为BC=20，AC=3×7=21，所以AB2=202+212=841，所以AB=29，所以这根藤条有29尺． 原文解法：术曰：「三三数之剩二，置一百四十，五五数之剩三，置六十三，七七数之剩二，置三十，并之，得二百三十三，以二百一十减之，即得。凡三三数之剩一，则置七十，五五数之剩一，则置二十一，七七数之剩一，则置十五，即得。」先做一个5和7的公倍数，且要除3余1的，得到70； 然后做一个3和7的公倍数，且要除5余1的，得到21； 最后做一个3和5的公倍数，且要除7余1的，得到15； 然后按题目中余数的大小将上面的数字倍大再相加：70*2+21*3+15*2=233 233其实已经满足条件了，但是一般我们是要最小的，怎么办呢？很简单，减3、5、7的最小公倍数105直到得出最小整数为止：233-105*2=23有100个和尚分100只馒头，正好分完。如果大和尚一人分3只，小和尚3人分一只，试问大、小和尚各有几人？ --------------------------------------------------------------------------------本问题的解法甚多，最普通、最常规的办法当然是列出一个方程来求解，这很容易做到，但其流弊是一般化、程式化，对开发智力不利。 现在介绍一种别开生面的“编组法”。《直指算法统宗》里的话是：“置僧一百为实，以三一并得四为法除之，得大僧二十五个。”所谓“实