建设和谐校园，优化教育环境.docVIP

整体构建和谐校园 优化育人环境 齐市第二十三中学 和谐社会是“以人为本，全面、协调、持续的发展”科学发展观指导下的社会，是全体人民各尽所能，各得其所而又和谐相处的社会。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分。它不仅是构建和谐社会的必要，也是构建社会的必然。学校德育在和谐校园的建设中面临着许多新的挑战，也担负着重要的使命。构建和谐校园必须落实德育首位。　　一、“和谐校园”的内涵　　所谓和谐校园，就是民主办学的理念得到充分发扬，依法治校的观念得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动；就是学校各方面的利益关系得到妥善协调，各种矛盾得到正确处理，公平和正义得到切实维护和实现，安全稳定得到长久维护；就是学校领导、管理人员、教师与学生互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力；就是能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；就是学校各项事业实现迅速良性发展，师生员工的物质文化生活切实得到改善和提高，使优者更优，困难与弱势群体得到尊重和支持。 ? 　和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系，使之成为一个生命健康协调发展的生态系统。这一系统应当具有以下几个基本特征：即民主、公平、关爱、进取、有序、开放。 ?? 　一是民主，表现为对师生的人格尊重与平等，对各种意见的宽容和兼听。协调多于控制，在协调中化解矛盾，使各方面积极因素得到广泛调动。 ?? 　二是公平，表现为学校各方面的利益关系得到公正对待，一视同仁，努力保护弱势群体，在以法制校的同时使校园矛盾得到正确处理。 ? 　 三是关爱，校园中洋溢着浓郁的人文关爱，心灵沟通取代了僵硬的计划指令，师生融洽相处，精神世界得到提升。 ?? 　四是进取，师生的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。校园内生动活泼，洋溢着生命活力。 ? 　五是有序，表现为遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛，丰富多彩。 　　六是开放，表现为在学校教育中关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭的有机结合与多维互动。　　二、构建和谐校园，必须落实德育首位。　　（一）从“和谐校园”的内涵和基本特征来看，德育在和谐校园的建设中扮演着重要的角色，是主角。　　“和谐校园”建设要因地制宜，注重学校的特色，作为一般中学，绝不能片面追求升学率，而应让素质教育大行其道，特别要注重学生的道德素质的培养和实践。德育对于身心成长处于旺盛期的中学生来说是至关重要的，是第一位的东西，绝不可忽视。? 　1、教学为中心的前提是德育为首位在科技迅猛发展的今天，有一种似是而非的观念，认为学校的主要任务就是传授知识、发展能力。尤其是在国内，有人片面地理解“科学技术是第一生产力”的含义，淡化了人文、社会科学教育和道德教育。他们以为，自然科学是实的，而人文、社会科学教育和道德教育是虚的。在科学教育中，他们又往往更重视科学知识、科学能力和科学方法的教育，而轻视乃至忽视科学思想、科学精神的教育。? 　这种糊涂观念，在现实中已尝到了苦果。事实证明，知识是力量，道德、人格更是力量，在某种情况下甚至是更重要的力量。一个国家如果只抓物质文明建设，而轻视甚至忽视精神文明建设，其结果必然使物质文明的成果也受到影响、受到损害。知识再多、能力再强，而如果没有正确的政治思想品德，就等于没有灵魂，没有方向。智育不合格是次品，体育不合格是残品，而德育不合格则是危险品，这已是不争的事实。? 　因此，我们说学校工作以教学为中心，但其前提是德育为首位，作为一个学生，要想成才，必先成人；要学会学习，首先要学会做人。?　　2．学校教育中，德育首位是不容置疑的必须切实落实?对青少年、中小学生的道德教育，在西方国家同样更是回避不了的严峻问题。美国从布什总统的“六大教育目标”，到克林顿总统的“八大教育目标”，重视道德教育的目标非但没有削弱，反而更加强调，在禁毒和禁枪的问题上，在秩序和纪律问题上，提出了更为严格的措施。但是资本主义国家尚且如此重视德育，我们社会主义国家坚持以德育人的正确方向更应当是永远不能动摇的，而且必须加以落实。? 　（二）现实校园的德育面临的挑战。 在现实校园，学校德育现状，其主流是健康的、积极的、向上的，但也面临着许多问题新的挑战。其一，面对多元价值的困惑。随着社会主义市场经济的进一步发展，我国社会经济成分、组织形式、利益格局和雇佣关系日趋多样化，这些变化势必引起学生原有道德观念的变化。在这个变化过程中，学生对一些问题的善恶判断自然会出现困惑，感到无所适从。另一方面来自西方价值观的传入，随着改革开放的进一步深入，西方资产阶级的道德规范、价值观念